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经济类学生自主学习能力现状调查与建议


□ 刘海华 辛 伟 王冀霞

  市场经济需要数以万计的经济类人才,而人才的培养靠教育。在教育教学的过程中,提高经济类学生自主学习的意识,培养他们自主学习的能力,使其能根据自己的特点进行高效地、富有创造地学习,不仅决定着现实的学业成就,而且是决定今后事业成败的关键性因素之一。因此作者抽取研究对象,对目前经济类学生自主学习能力现状进行了调查,掌握了大量第一手资料,为以后改进教学提供有益的参考。
  
  一、研究方法
  1. 抽样:抽取我院经济类不同专业,不同性别,不同学历,不同年级的学生共150人,进行了问卷调查,有效问卷149份,抽样具有代表性。2.问卷设计:自主学习能力一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的能力,调查就围绕这几个方面进行。通过对学生的课前预习,课上听讲,课后复习以及课外学习等情况进行提问来设计问卷,问卷共13个题目。3.施测和统计:调查时,向被试口述有关的注意事项,尽可能减少被试的顾虑,获得真实可靠的数据。把问卷的有效数据输入电脑,用Excel 2003软件进行统计与分析。待统计结果出来后,再对老师和学生进行访谈,讨论统计反映出来的问题和教学改进建议。
  2.
  二、研究结果
  关于“学习自主权(自主选择学习方式、学习进度、学习时间和地点等)的状况”,选择“有一定自主权”的人数最多,占57.5%,说明同学们已经有了一定的自主学习的意识;关于“学习成绩状况”,69.1%的学生成绩一般,专业难学是一个原因,但跟自主学习能力不强也有很大关系;关于“是否预习”,选“有时间就预习,没时间就不预习”的人最多,占78.9%;关于“预习时是否查阅有关资料”时,选“没时间找资料”的人最多,占57.5%,学生的预习效果并不好;关于“教材的使用情况”,选“我看书只看结论,未仔细研读”的人最多,占47.6%;其次选“我看书时仔细研读,并注意提炼”的人数,占34.5%,多数同学看书只看结论,并没有进行仔细的研究;关于“上课时的思维状况”,选“紧紧跟着老师走”的人最多,占66.4%,说明学生还是习惯于传统的教学模式,只有12.3%的人是“带着问题去听课”的,选“自己的思考走在老师前面”只占3.4%;关于“是否复习”,选“偶尔复习”的占40.3%,“考前复习”的占36.2%,而“经常复习”的只占14.8,说明同学们复习状况并不好,大多是为了通过考试;关于“复习方式”,选“先复习,后做作业”的占53.4%,这种习惯还是很好的,选“先做作业,有问题才翻书”的占37.0%,为完成作业而作业的情况不在少数;关于“作业的完成情况”,选“按时按量完成”占46.6%,选“有时完成,有时完不成”占41.2%,当做作业遇到问题时,找参考书的人是最多的,占40.5%,其次是“问老师和同学”,而“靠自己思考解决问题”的人只占总人数的8.1%,但是还有“不会做就直接抄袭同学的”,占21.7%,这说明作用完成情况并不很好;关于“总结学习情况”,63.4%的学生选择“有问题时才找找原因”,26.2%的学生选择“只是不断努力,用行动代替总结”,同学们的总结主动性和意识不强;关于“阅读课外书籍的态度”,“偶尔阅读”和“从不阅读”的占总人数的82.6%,同学们课外阅读书籍情况并不好;关于“希望怎样学习专业”,希望自学的同学占39.6%,选“老师讲为主,自学为辅”的占47.7%,说明大部分同学还是习惯于传统的教学方式。 ......
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