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韩国美术大学管理与教育课程研究


□ 朴圣淑

  [内容摘要]本文从韩国早期新式教育和美术大学的创设入手,着重分析现代韩国美术大学的入学过程、课程设置等内容,并指出韩国美术大学现行教育体制的种种不足。论文提出,美术教育应建立美术学校的研究机制,为教师提供良好的研究空间,最大限度地保障大学的自主性。
  [关键词]韩国美术大学/教育体制/管理
  
  一、韩国早期采用新式教育与设立美术大学的历史背景
  
  1895年通常被看成韩国美术教育的起始,那一年是韩国实施甲午改革(1894年起韩国将传统封建体制改革为西方的近现代体制)的第二年。韩国的公立学校、私立学校和基督教学校等开始正式设立图画系。虽然当时日本强占韩国,实行殖民教育政策,抹杀民族意识,但是仔细考察这些教育的目标和内容,不难发现其中大量输入的是欧美的美术教育体制。
  韩国的颐和女大、首尔大学、朝鲜大学、宏益大学,是最初实行西式美术教育的学校。1946年建立的首尔大学首开美术专业教育之先河,在韩国的美术史上,这一创建可以说是美术教育方面的转折点。到日本入侵时期,韩国的大学已设有法学、历史学、医学等学科,但美术教育仍属私塾性质。一些大学很快意识到美术教育的重要性与必要性,开始引进西方美术教育的新课程,首尔大学成为大学美术教育的典范。20世纪50年代初,美术迅速普及,新型美术家逐渐增多。到20世纪50年代后期,韩国出现了第一批接受西式教育的美术家。
  从韩国大学初期的美术教育中,我们可以获知三个问题:第一,西方美术经由日本流入韩国,所以未能直接接触西方现代美术思潮,美学范围大致属于19世纪的自然主义或印象派,难免有其落后性。1960年开始,这种落后性被逐渐克服,但直至20世纪后半期,美术大学仍然未能适应世界性现代美术思潮。第二,缺乏精通西方现代美术理论的专业人士和美术教育学的专门人才。因此,大学没有系统的美学、色彩学、影像学、评论学、艺术哲学、美术史学、造型心理学、艺术社会学、美术教育学等学科专业,美术基础教育也不够扎实,主要教学内容是以技能为目标的美术培训。进入21世纪以后,以上缺失仍然是韩国大学美术教育的主要问题。第三,美术教育专家相对匮乏。当今的美术教育专家均接受过高等教育,但20世纪初期是“作者模式”。这种模式并不等于画家+理论家,而是具有技术能力的职业画家。很多美术大学没有理论家或美术教育家,这些现象都是20世纪初期和中期韩国比较低劣的文化环境所导致的。
  
  二、韩国美术大学入学过程与权衡
  
  虽然韩国已迈向民主社会,但仍然普遍存在“学历至上”的落后观念。名牌大学始终会得到社会的青睐与认可。在这种现实趋势下,学生热衷于选择名校,而不考虑自身的兴趣与才智。大学按知名顺序排列,被称为“大学序列”。这种序列不是按照学术质量,而是根据学生的成绩排列,以至于脱离实际,强迫性地灌输相同的知识,剥夺学生对自身潜能的发现与发掘,考试成绩和编排顺序是评价学生的惟一标准。因此,社会各领域所需要的创造性人才十分稀缺。教育者错误地认为,有效率的教育就是在短期内传授很多知识,学生靠死记硬背掌握教条,因此,背诵式教育风行至今。 ......
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