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高校羽毛球课教学效果提升之我见


□ 杨蜀莹

  根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求,体育课程是以“健康第一”为指导思想,以增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的一门公共必修课程。而羽毛球运动的隔网对抗,便于不同性别练习者共同锻炼,具有较强的健身性、娱乐性和趣味性等突出特点,不仅符合指导纲要对体育课程的要求,还能较好地满足学生在健身、娱乐等多方面的需求。但羽毛球运动也存在着技术要求细腻、多变、练习周期长等不足,要使学生较好的运用其进行身体锻炼存在一定的难度。可如果我们对羽毛球课的教学作进一步研究,采取相应的教学改革措施,同样会提高其教学效果。
  
  一、课程开设满足学生的需求,激发学生学习的主动性
  在开设羽毛球课之前,应对学生的需求进行调查分析,围绕学生兴趣确定羽毛球课的开设内容,为提升课堂教学效果奠定基础。为此,我们连续两学年对我院一、二年级500名学生就基本技术、基本战术、规则和裁判法的需求情况进行了问卷调查,结果如表1。
  
  根据调查结果我们对07、08学年羽毛球课的开设情况设置如表2所示。
  
  二、采用形式多样的教学方法与手段,提升课堂教学效果
  1.分组教学法。由于大学生们的身体素质、体育基础、接受能力等客观上存在着差距,传统体育教学“统一目标、统一要求”的做法往往造成“优生跑不快,差生跟不上”的结果。为此,我们在羽毛球教学中采用了分组教学法:在每学期的第一节课,通过对学生专项素质的测试或对技术动作的掌握情况,将原自然教学班学生分为好、中、差三个组进行教学,各组分别安排不同的教学内容和实施不同的教学手段,之后根据学生对技术的掌握情况,对各组学生进行必要调整,促使学生在学习上都能得到循序渐进的发展和提高。
  2.念动训练教学法。念动训练是一种心理念动的训练方法,利用心理学中运动表象的原理,反映了某一个具体的技术动作在空间、时间和力量方面的具体形象,以及它们之间的因果关系和其他联系,是动作学习和动作完成最直接、最重要的过程。具体方法为:教师准确的动作示范和动作要领讲解2至3遍→学生全身放松,闭目自然站立→教师讲动作要领→学生想象教师的示范动作并进行复制→反复想象复制动作→学生实际练习→教师纠正错误→学生实际练习掌握技术动作。
  3.比赛教学法。比赛教学法是在技术动作教学过程中,安排学生两人或多人进行比赛练习,从而使学生之间相互帮助、相互促进。此方法对练习较为简单枯燥的技术动作尤为有效,如:步法练习中,安排两人进行步法比赛练习,看看谁的步法准确、灵活、快速。
  4.多球训练教学法。多球训练法是指在单位时间内,通过连续、反复多次击球动作,来增加练习强度,其中,有一球一击练习和多球单独练习二种基本形式,用来纠正错误动作和提高动作的准确性。
  
  三、通过网络辅助教学,实现课内外一体化教学
  体育理论教学能使学生提高对体育锻炼作用和意义的认识,并能根据自身条件运用学到的理论知识和方法,选择适宜的运动负荷进行锻炼。但实际教学中,由于体育理论课时少,根本无法全部完成上述任务,从而使体育理论课成为普通高校体育教学中的薄弱环节。因此,学生通过网络辅助教学平台学习运动解剖学、生理学、营养学、训练学等理论知识,辅以网络作业和测试,使学生将大量技、战术,规则,裁判法等教学内容充分消化,在课堂上学到的技术动作得以巩固。
  目前,借助网络辅助教学与课外辅导等形式的课外体育有助于其对羽毛球运动的认识,增强对各种技、战术的理解和判断力,而课内、外相结合的教学方式已被我院越来越多的师生所认同。
  
  四、教学效果调查统计
  为了解近两年的教改实践效果,我们对16个羽毛球班的640名学生的考核成绩进行了统计并就教学满意度进行了网上调查,结果(如表3)证明,我们的羽毛球课教学改革措施使学生对该课满意度大幅度提高。
  当然,教学改革的成果离不开学校的政策支持。加大体育经费的倾斜,增加体育器材,改善体育场馆设施,以满足羽毛球教学和学生课外练习的需要,吸引更多的学生参与羽毛球运动,与采取的教学改革措施同等重要,都会使羽毛球课的教学效果显著提高。
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