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体育教学对学生主体性发挥的认识


□ 孙中信 左 健

  素质教育是一种弘扬学生主体性的教育。在体育教学中要有效地实施主体性教育,发挥学生的主体作用,就必须要探明学生主体作用发挥的特征与生成的条件,发挥教师的主导作用与发挥学生的主体作用相结合,严密的课堂组织纪律与生动活泼的教学气氛相结合,因材施教和区别对待相结合,以达到教学目的和提高教学质量。
  
  一、学生主体性发挥的鲜明特征
  
  1.学习主动积极,自觉性强。学生对体育学习有正确的认识,学习目的明确,能将体育学习建立在自身需求和对社会的责任感的基础上。因而,动机水平高,表现为学习主动积极,自觉性强。
  2.好思、好问、好奇、好强。好思,表现为好独立思考,琢磨学习中的问题,自己寻求解决方法。甚至关注教师的教,给教学工作出谋献策,提建议。好问,好向教师质疑提问,好寻根问底,追根溯源。好奇,表现强烈的求知欲,好奇心,好标新立异,奇思异想。好强,表现为不甘落后,敢于挑战和超越他人与自我。
  3.以持久的意志力支配和调节自己的学习活动。体育学习不是娱乐,它不可能是时时生趣,处处生乐。学生的体育学习总是在有趣无趣交织、成功与失败并存、欢乐与困难同在状态下进行的。体育学习需要意志支撑。学生主体性的发挥正表现在能以持久的毅力调节自己的学习行为,尤其在遇到困难和挫折的时候仍坚持不懈。
  4.掌握了学习策略。学生掌握了学习策略,能根据学习环境、学习任务、学习内容,结合自己的实际情况,灵活运用学习方法,高效地进行创造性学习。这是学生主体性高质量发挥的重要特征。
  
  二、学生主体性发挥的条件
  
  1. 确立主体教育观。要发挥学生主体性,首先,要求教师树立主体教育观,确立学生在体育教学中的主体地位,明确学生是学习和发展的主体,而不是被动的受教训者和知识接受的容器。传统的教学以教师为中心,过分强调教师的作用,唯师独尊,唯师是从。结果,学生主体地位,尊重学生的独立人格,唤醒学生的主体意识、培养学生的主体能力(自我发现、自我探索、自我控制、自我评价)。
  2.唤醒学生主体意识。主体意识是指作为认识和实践活动主体的学生,对自己主体地位、主体能力和自身价值的一种自觉意识,是个体自主性、能动性和创造性观念的表现。学生主体意识强弱直接关系到主体性发挥的水平。“欲图体育之功效,非动其主观,促其对于体育之自觉不可。”为此,教师要善于唤醒学生的主体意识,一方面要加强对学生学习目的教育,提高动机水平;另一方面要教育学生认识,学习能否成功的关键取决于自己主观能动性发挥的水平。主体意识是学生主体性发挥的前提,教师要善于唤醒学生的主体意识。
  3.营造一种生动活泼的教学氛围。当代心理学关于人的潜能开发研究提示,愉快的情感是认识和实践能力的动力机制。体育教学实践也表明,课堂教学气氛沉闷、呆板、压抑,学生的学习情绪低落,思维窒息,主动性消失。当学生置身于生动活泼的教学情景之中,学习情绪就会受到感染、激励,主动性油然而生。为此,教师要注重情感投入,要关心、热爱、理解、尊重、信任学生,以高尚的人格,赢得学生的尊重,信任与爱戴。师生关系亲密、情感交融,学生学习的主动性与创造性就能得到有效的发挥。 ......
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