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台湾地区新音乐(1945~1960)发展管窥


□ 张 娟

  独特的地理位置,复杂的历史文化变迁,孕育了丰富多彩的台湾地区音乐。现存的台湾音乐,依据族群、语言、音乐特色可划分为三大类:原住民音乐、汉族传统音乐和西式新音乐(本文简称“新音乐”)。特别是新音乐,从荷兰、西班牙殖民统治时期(1624—1662)初试啼声,至19世纪中叶随基督教正式传人台湾,迄今只有几百年的历史。但在发展的规模、速度和影响力方面,却远远超出其他两类音乐。不仅成为我国台湾地区音乐的一大特色,而且深刻影响并指导着台湾音乐的发展方向。
  从我国台湾音乐历史发展进程看,1945至1960年是一段特殊的历史时期。一方面,1945年台湾恢复中国主权后,新音乐文化有了一个新的起点;另一方面,1949年“国民政府”迁往台湾,将“反共”作为最高指令,故此期的音乐艺术有着独特的时代特色和艺术形式。然而由于历史原因,以往对台湾音乐的研究视阈,很少触及1945至1960年的新音乐。但笔者以为,如果不了解这一时期的音乐文化,那么对我国台湾音乐史的认识就是不全面、不系统的。1945至1960年这一时期的台湾音乐,在整个台湾音乐发展史上起到了承上启下的“桥梁”作用,它不但摒弃了日本统治时期带有严重殖民色彩的殖民音乐文化,恢复了中华音乐文化传统,而且对日后台湾音乐的发展奠定了坚实基础。因此,了解和认识1945至1960年的台湾新音乐,明确它在台湾音乐史上的特殊地位,其意义是显然的。
  
  一、音乐事业的建设与发展
  
  1945年抗战胜利后,台湾重新回到祖国怀抱。历经50年日本殖民统治的浸染,台湾在语言、文字、风俗、宗教、生活习惯诸方面,均与大陆有了明显的不同。因此,如何扫除日本音乐文化上的殖民色彩,恢复中华音乐文化传统,成为台湾文化重建工作的重心。尽管当时物资匮乏,生活环境艰苦,但音乐工作者依然怀着极大的热情,投身于音乐事业的建设之中。正是这批音乐人的不懈努力,开创了我国台湾新音乐历史的新篇章。
  
  (一)音乐教育事业
  台湾光复后,随着社会民生的逐步稳定,加之各方人士的努力,学校教育渐渐步入正轨。音乐教育作为美育的一个重要内容,也重新恢复了它在学校教育中的地位。同时,鉴于音乐在政治宣传中的作用,音乐教育还被赋予改变社会风气、砥砺民族志节的重大社会责任。作为新音乐发展的基础,本时期的音乐教育事业有了一定起色。
  1 普通音乐教育
  普通音乐教育方面,台湾光复后重点开展了以下工作:一是秉承民国时期教育宗旨,将美育和德育、智育、体育列为同等地位;二是调整教育政策,对课时和教学内容进行整改,加强民族精神与国民道德教育;三是通过甄选、征选、考核或聘请等方式,弥补音乐师资之缺;四是依据学校课程标准,组织专家学者编撰音乐教材;五是在学校成立音乐社团(如军乐队、合唱队、鼓笛队等),丰富学生生活。经过以上工作的开展,中小学音乐教育逐渐走向正规化、系统化。与此同时,中小学音乐教材建设也得到了初步完善。 ......
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摘自:音乐研究
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