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创意面料设计的教学探索


□ 杨 颐

  内容摘要:服装与家纺装饰在设计理念和造型效果趋于同质化的市场竞争压力下,经常在面料的材质和视觉效果寻求设计的突破口。因此,面料的再造设计和创新搭配成为今天面料行业和设计师们关注的焦点。在此背景下,为纺织与服装设计专业开设面料再造课程,是一个使教学适应服装设计理念发展和实际应用的有益探索。本文是在教学实践的基础上,对面料再造课程的教学内容、教学思路和教学进程的初步总结。
  关键词:面料设计、面料再造、教学思路、教学进程
  
  一、面料再造设计课程设置的背景
  
  近几年来,从国际展会到国内各种纺织面料博览会上,都出现了许多效果独特的服饰产品和服装面料,连家居装饰行业也开始频频利用具有特色的装饰面料来吸引参观者。独特的再造工艺和面料二次设计,成为一种令人耳目一新的潮流。除了独特的效果以外,这类面料也以其高调的价格刺激着参观者的神经。
  
  显然,追求独具创意的视觉效果是当下服装和家纺装饰面料市场的一种潮流趋势,也是面料开发的增长点,已经受到纺织业界的重视和面料市场的青睐,同时也是面料生产商家关注的新动向。在这样的背景下,研究面料再造的设计方法与工艺手段,探讨如何增加传统面料的附加值,并为其提供原理、方法与实践依据,成为了服装和纺织艺术设计学科下的一门新课题。
  目前,许多国内外纺织服装院校都开设了与之相关的课程以适应市场趋势的转变,其教学思路和教学手段也在实践中得到了很大的发展。但是,有关面料再造设计方法的探索课题研究处在初步阶段,还没有形成独立完整的教学体系。在此,笔者借鉴其它艺术设计类学科对于培养创意思维的教学思路,并基于此前连续几年对面料再造设计的教学实践经历,对面料再造设计课程的教学方法做了一些探索。
  
  二、面料再造课程的教学设计
  
  面料再造课程的教学设计分为导入、设计方法的探索和设计方案的实施三个阶段,第一阶段的导入是为了让学生了解教学内容。学生在这个阶段可通过查找资料,搜集信息,对新的教学内容有充分的了解和准备。第二阶段的面料再造设计方法探索是利用面料再造设计作手段,实现创意思维的训练目标,同时对面料再造产生大量灵感和构思。第三阶段目的是让学生进行设计方法的训练,从中学会如何进行设计表达,完善设计方案,最后实现创意目标。具体如下:
  第一阶段——导入
  1、明确学习目标与收集信息
  其一,大量播放有面料再造工艺的服装和其它装饰物图片,介绍各类面料再造工艺的手法,引起学生的兴趣,提出面料再造的概念。
  其二,布置市场调查的时间和内容,并在调查后结合当前服装市场的流行趋势以及这类服装产品的特点,讨论面料再造的意义与价值。
  其三,展示面料再造的实物样品和作业样板,使学生了解面料再造的方法、形式,提出对作业的要求,明确训练的数量和最终方案的交稿效果。
  
  2、教学情境的创设
  教师在课堂上发给学生几种不同材质的面料,要求学生在课上即时练习,用最简单的破坏手法尝试改造面料,通过动手实验激发学生的研究兴趣,没有完成的练习作业要求课下继续完成,使他们带着思考进行市场调研。
  第二阶段——面料再造设计方法的探索
  1、创意思维模式的介绍
  由教师介绍创意思维的概念,包括发散思维、智力激励法、检核表法、模仿法、形态分析法等,使学生理解创意思维的概念与形式。
  
  2、主题与灵感的发掘与寻找
  
  (1)发散思维练习
  以前一阶段学生的课堂面料实物改造练习为例,用箭头把各种手法重新组合出发散图形,通过图形使学生理解怎样进行发散联想。
  (2)主题与灵感的发掘在设计构思中的运用
  让学生通过发散思维练习找到设计的灵感主题。通过观摩图片与实物,从建筑、音乐、生活艺术中等各个角度启发学生寻找灵感来源:
  ①从各种艺术如绘画、建筑、摄影、音乐、舞蹈中获取灵感。
  ②世界各国的历史文化、民族风情也是获得灵感的重要来源。
  ③传统手工的印染、刺绣、编织、绗缝的工艺品寻找启发。
  ④自然界宏观的天文奇景、地貌特质,微观世界中各种动植物的生态肌理等。
  
  3、面料再造创意设计方法介绍
  通过大量面料再造图例启发学生运用创意思维的法则进行设计构思。各种艺术可以触类旁通,互相借鉴影响,空间的立体、意象中的想象、形象的抽象和音乐的旋律等,都可以转化到面料的设计中去。观摩已有的创意设计图片与实物,从中归纳出面料再造的设计表现手法:
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摘自:装饰 2009年第04期  
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