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体育教学中如何发展学生的个性


□ 张 华

  摘 要:在课程标准理念"关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益"的引导下,低年级体育教学中怎样发展学生个性,成为一个值得探讨的问题。学生的个性差异是客观存在的,在教学中满足不同学生在学习目标、学习内容、学习速度、学习方法上的不同需求,使"教""学"两个方面更好地结合起来。让教更好地为学生的学服务。只有在教学中重视发展学生的个性,才能真正体现面向全体学生。
  关键词:体育教学 个性 个体差异
  
  1、个性差异的概念
  个性差异是指人们之间在稳定的心理特点上的差异,例如,性格、兴趣或能力等方面所存在的差异。个性差异不仅表现在人们是否有某方面的特点上,而且也表现在同一特点的不同水平上。
  教师要根据学生的个性差异,有针对性地实施体育教学。要力图从学生差异出发,激发学生对体育的兴趣,培养学生的良好品德和习惯。要客观、公正地评价学生,使内因发挥作用,促进学生身心健康成长。
  2、在体育教学中发展学生个性的途径
  在班级教学中,教师要努力适应每个学生的教育需要。无论是在体育知识的传授、技能的训练还是心灵情感的交流上,教师都应照顾、发展学生的个体差异,满足学生的不同需要。
  (1)各个教学环节兼顾不同学生的需要
  教学环节是教学过程展开和发展的基本程序。在一节课中,教师在课即将结束时,才进行个别辅导,这样是难以奏效的。教师应该在开课前去接触学生,了解他们的一些个体差异,这样才能更好地教学。譬如,我们班有几个反应慢、不灵敏、接受能力差的学生,在演示(示范)时,我有意识地多向他们做演示,在他们面前多停留会儿。这样可以照顾他们的特殊需要。教师的一个眼神、一个手势、一句话,有时就能对困难学生起到启迪的作用。
  课堂上要特别强调在教学关键环节对差异学生的兼顾。学生这时的特殊需要得到满足,个性得到发展,学习效果也就有了保证。例如,我的《"玩纸球"投掷》这节课中的主题活动一"玩纸飞机"中,有一个环节是在规定时间内完成折纸。这一环节,对于某些学生来说有一定困难。如果教师不注意观察,不关注学生的差异,那些困难学生就完不成,得不到成功体验,对这节课也就失去了兴趣,达不到教学效果。而有些学生动手能力比较强,思维活跃,他会折一些比较复杂、他认为飞得比较好的飞机,结果超时了。如果教师没有注意保护他的积极性,而去批评他,那么他对体育课的兴趣在这里就被抹杀了。学生的特殊需要得不到满足,个体差异得不到发展,他们这堂课的学习就达不到最佳状态。常此下去,学生对体育课能有多大兴趣,可想而知。
  (2)教学方法手段应灵活多样
  教学方法是教师组织学生进行学习活动的动作系统。苏联教育家巴班斯基指出:教师对教学法的多样性的概念了解得越多,他与学生的交往越全面;教师的科学基础知识越广泛,那么教学法就会越灵活、越有成效、越明确。因此,多种被选择出来的方法的综合就是最优化的。每种教学方法就其本色来说,都是相对辨证的,他们都既有优点又有缺点。为发展学生的个体差异和适应不同学生的需要,教学方法应多样化,应根据不同的教学目标、学生的心理特征和学生的知识基础,以及体育学科的特点、教师特点来选择相应的教学方法。 ......
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