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设计教育中的设计与市场关系探议


□ 陈小林


内容摘要:通过研究设计与市场之间的供求关系,量化分析需求原则和目标群体,寻找设计建立的依据,实现设计的双重价值。
关键词:设计价值需求市场

在设计教育中,应该引起我们大家高度关注的一个现实问题,就是设计专业的学生在走向社会后不能适应设计实践的需要,很多观念意识与市场脱节,很难找到自己的定位,造成就业困难,而社会又急需有市场能力的设计师。因此,在我们的教学中,应对学生强化和传授一些与市场密切关联的知识,真正做到“学以致用”。
加强学生对市场的研究与关注,首先应从两方面入手:一是设计要达成的终极目标和实现目标的手段与方法,这也是设计者对客观市场的认识准备,即建立市场观;二是市场对设计的接受度、接受过程与接受成本,也就是市场对主观设计思想的限制。使学生在校学习期间,自觉了解并建立起适应市场动态变化的设计思维和策略,适度控制设计过程中“己欲”和“他欲”之间的关系。

一、设计创造价值

设计一直伴随着社会的进步而发展,其本质核心是创造有物质价值和精神价值的人类生存环境。社会的发展使设计衍生出一种教育价值,它引导人们的生活方式,改变人们的生活态度,教育人们的行为规范。在设计中,伦理思想直接影响着设计的价值取向,人类社会越来越离不开设计。每个人都生活在被设计过的社会中,为生存质量而攀登需求的阶梯,满足生理需求、精神需求,这些需求维持了“自我实现”,也就是人生的价值和意义。作为设计的社会性,应以珍视和平、关爱他人为最高品质,以人为“本”,给予人们相关的体验和意义,从而提高我们日常生活的质量,只有这样,设计才真正创造了价值。

二、市场与设计的关系:市场的接受对象、接受过程、接受成本

1. 市场的接受对象
市场是设计价值交付转换的过程,是商品流通的平台,是消费者获取有效价值的场所,是既抽象又具象的一个庞大系统,是商品经济的中间过程,具有多元的、动态的、变化的属性,并有自己的规律性。设计要满足市场的需要,其基本出发点应对市场构成的主体要素—“消费者”进行研究,这是惟一正确的道路。了解和研究市场与设计之间的关系,是为了更进一步表现设计的张力,也是做好设计的前提,因为设计不能孤立地存在,它必须有生存的基础和条件。
作为在校学生,学习和研究市场应从市场的细分、消费者的需求分析和量化开始,寻找设计的接受对象。我们将设计的接受对象分为两类:有目的意识的消费者;无目的意识的消费者。
有目的意识的消费者在消费商品(产品)时,有一种渴望商品(产品)价值的强烈需求愿望,如果设计存在附加额外的功能价值,则会有更多的满足感,反之,也不会带来负面的影响。而无目的意识的消费者则与前者有较大差异,他们的消费目的不是很明确,而是在一种不刻意状态下,商品(产品)价值契合了消费的未来需要,特别是商品(产品)精神附加价值和额外功能价值唤起了购买的行动。两者的不同特点正是设计者在设计方案前需要调查、分析、量化的。购买动因是影响设计方案的主要因素,细分两种意识的消费者有助于对设计方案的选择产生意义。识别消费者需求是非常具有挑战性的任务,因为我们经常会受到企业立场和不愿站在消费者立场看待事物的习惯影响,以设计者的态度和经验来进行判断,其结果往往会事与愿违,不能使设计方案被认同。这是很多学生在毕业刚参加工作时遇到的普遍问题。其实这反映了主观愿望与客观实际之间的矛盾,只有换位思考才能赢得消费者的认同和接受,才有可能走向设计的成功。在消费者细分中,一定要以所设计商品(产品)的目标群进行细分,因为当今市场呈多元化,消费层次清晰,所以当目标锁定后,设计的切入点也就容易被提炼出来。外观等形式上的理想方案和其它需求可能会发生冲突,消费者实际需要是解决这种冲突的动力,最终形式都要让位于需求,这就是设计原则,也是市场接受对象的接受度。 ......
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摘自:装饰
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