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浅议乒乓球训练课对小学生心理素质的培养


□ 滕亚文

  摘要:小学生心理素质的培养不仅从理论教学中体现,也要从实践中培养。乒乓球的特,最为球速快、力量大、旋转性强、竞争激烈,这些可以从小培养学生的心理素质。本文通过文献资料整理,以乒乓球训练课为例。说明乒乓球训练课是培养学生坚强意志、优良品质、顽强拼搏精神,斗智、斗勇、斗心理的手段,为培养小学生心理素质的发展提供理论依据。
  关键词:乒乓球训练课;小学生;心理素质培养
  
  目前小学生多数为独生子女,从小娇生惯养,不少存在着性格上的弊病,时常出现心理障碍,如厌学、焦虑、烦恼、孤僻、自傲、自卑等。还有一部分少年儿童意志脆弱,抗挫折能力差,缺少用正确的心态和看待问题的能力。导致这些现象出现的主要原因是部分小学生心理素质差、缺少健康心理所造成的。这就要求学校和教师予以足够的重视,应采取积极措施有效预防和矫治儿童的心理问题。而只靠单纯的思想教育是很难改变这种状况的,因此,在实践课中有必要培养小学生的心理素质。本文从乒乓球训练课角度分析乒乓球训练课中培养学生的心理素质的重要性。
  
  一、心理素质的相关理论
  
  (一)心理素质的涵义
  关于心理素质的涵义,不同学者有不同看法,以下是几种有代表性的观点。许燕认为,心理素质是以先天禀赋为基础,在后天环境和教育的作用下形成并发展起来的稳定的心理品质。这一定义基本说明了心理素质的本质,但是没有说明心理素质与人的心理品质之间的关系,也没有强调心理素质与人的各种实践的关系。刘华山认为,心理素质是个性心理品质在人的生活实际中的综合表现。这一定义抓住了心理素质的核心内容及特征,但这个定义中所说的生活实际比较笼统,其针对性不够。张大均认为,心理素质以生理素质为基础,将外在获得的东西内化成稳定的、基本的、衍生性的,并与人的社会适应性行为和创造性行为密切联系的心理品质。这一定义清楚地说明了心理素质形成及其特性,该定义中强调心理素质与人的社会适应性行为和创造性行为密切联系,这种观点固然有其合理性,但是学生心理发展有其年龄阶段特征,不同年龄阶段学生心理素质结构和心理素质教育的重点应有所不同,社会适应性行为与创造性行为并非对所有年龄的学生都同等重要。
  (二)心理素质的特征
  刘华山对心理素质的特征概括得比较全面和准确。经过简化其观点,可以认为心理素质具有如下四方面的特征:
  第一,基础性。心理素质不是某一个人与生俱来的,而是要从小不断培养的。
  第二,相对稳定与可发展性。心理素质是个人稳定的的心理特质,不是人的个别心理或行为表现,更不是一个人一时一地的心理与行为表现。但是,心理素质又始终处于发展之中,具有自我延伸的功能。
  第三,可评价性。心理素质对人的活动成效有影响,因而具有社会评价意义;其品质具有优劣高低之分。人的某些个性心理品质,如内向与外向等,一般不对人的行为成效产生较大影响,因此不应将它纳入心理素质之列。 ......
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