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“物质跨膜运输的方式”教学设计


□ 谢文栋 王庆英

  1 教材分析
  
  “物质跨膜运输的方式”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一“分子和细胞”中的内容。该内容属于细胞的功能之一:物质的输入和输出。整节内容除了介绍相关的理论知识外,重点还在于使学生认识生物科学的价值,理解任何一个生命系统都是开放的系统,都与外界有物质的交换。学生通过学习,会运用生物学知识来解决社会生活中的一些实际问题。
  
  2 教学目标
  
  2.1 知识与技能
  举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点;说出被动运输与主动运输方式的异同点;阐述主动运输对细胞生活的意义;正确解读坐标数据图表。
  
  2.2 过程与方法
  运用类比和对比的方法进行学习,抓住关键,掌握本质。
  运用表格的方式进行总结,简洁明了。
  
  2.3 情感态度与价值观
  本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显,主要强调积极思考,主动自觉。
  
  3 教学重点和难点
  
  3.1 教学重点
  小分子和离子跨膜运输的方式:自由扩散、协助扩散和主动运输的特点、过程、实例。
  大分子跨膜运输的方式:胞吞和胞吐的概念、过程。
  
  3.2 教学难点
  主动运输的特点、过程和意义。
  
  4 学情分析
  
  学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜的实例的基础,掌握了蛋白质多样性的知识,为新知识的学习奠定了认知基础。同时,高中学生还具备了一定的认知能力,思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善,对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考,需要结合教师的引导。
  
  5 教具准备
  
  物质进出细胞的多媒体动画
  
  6 教学策略
  
  本节课采用“探究—发现”教学模式,使学生综合运用到《标准》所提到的以下几项技能:“观察、分类、比较、概括、描述、鉴别差异、分析、确定相互关系、解读图表”,并配以多媒体辅助教学,教师通过列举事例,引导学生模拟科学发现,进行分析、讨论、归纳和总结。
  
  7 教学过程
  
  7.1 互动导入
  [复习:“生物膜流动镶嵌模型的内容”,展示流动镶嵌模型的图片]让学生说出其结构特点。
  设问:生物膜的结构与功能相统一的表现在哪些方面?引入“问题探讨”。 ......
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摘自:中学生物学
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