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浅谈引领教师专业成长的几个重要角色


摘 要 在教师专业化发展的过程中除了受到自身因素影响外,还离不开身边一些重要角色的引领与促进作 用,比如校长、教师同伴、以及其他专业人员,甚至是自己的学生都能在教师专业化成长中起到独特的作用,让教师在实践中更好更快地成长起来。
  关键词 专业化 成长 引领 提高
  
  教育要发展,离不开教师。教师素质的好坏,业务水平的高低则直接影响着学生的发展、学校的发展。因此教师必须选择走专业化成长道路,走向学者型、专家型教师。“成长”在《现代汉语词典》中被解释为:“生长而成熟,长成;向成熟的阶段发展,生长。”由此,我们可以大致看出教师专业成长是指教师的专业从不成熟到相对成熟的发展过程,也就是其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。在这一过程中,除了教师自身的因素外,也离不开下面几个重要角色的引领。
  
  一、校长
  
  渴望成为名师,是每一个有志于教育事业的教师的终极梦想,而成为名师的“决战”场主要是在课堂。因此,校长作为教师中的教师,首当其冲要对教师进行教学方面的引领,提升广大教师的教育教学能力,促进他们朝着专业化方向发展。
  (一)创设情感环境,强化动力支持。
  要想让教师朝着专业化方向发展,校长必须是一个专业化发展型的校长,要给教师以情感上的支持。年轻教师,特别是刚刚分配来的教师,因为经验不足等原因,无论是对课堂的驾驭还是对学生的教育,免不了会出现很多的问题,如果领导不能做出客观的评价,特别是对其进步及时表扬,很可能会挫伤教师专业成长的积极性,慢慢平庸下来。相反,如果领导能够用赏识的眼光看待我们的新教师,则能对他们的成长起到不可估量的作用。另外,校长要经常关心教师的工作、学习、科研、生活和成长情况,充分体现校长对教师的人文关怀,让教师时刻感受到校长在关注自己的成长与进步,时刻感受到校长对自己工作的认同,从而产生一种积极、向上的原动力,促使大部分的教师成为优秀教师、骨干教师。
  (二)营造学习氛围,搭建成长平台。
  要想让教师朝着专业化方向发展,校长必须在校园内营造一种浓厚的学习与研究氛围,促进教师之间的观点交流、经验互补、理念碰撞,帮助教师总结并形成自己的教育教学风格或特色,使教师的条件性知识和实践性知识得到不断的扩展,为全面提升教师的专业化水平奠定良好的基础。同时,校长还必须想方设法通过开展形式多样的活动来为教师的专业化成长搭建平台,比如结合本校实际开展校本教研活动,让广大教师积极参与到课堂教学模式或方法改革的讨论中去,激发教师进行反思性教学的积极性和主动性,使广大教师的专业化水平得到真正的提高。
  
  二、教师同伴
  
  我们每个教师都是活在群体之中的,而每个人的水平又取决于与之交往的人的水平。这就是说教师同伴的互助共进是教师成长的巨大支持。尤其是教学经验丰富的老教师和理论功底深厚的骨干教师都要发挥好“传帮带”的作用,给其他教师的成长和发展带来足够的助推力。
  (一)老教师 。
  “千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这是陶行知先生教书育人的警世名言,也是老教师带教新教师的准则。带教新教师使他们快速成长,是老教师责无旁贷的义务。
  1.走稳第一步,树立好形象。
  初到工作岗位,他们和其他青年一样,带着满腔热情投入教育工作。社会角色的变动,也给青年们带来了许多沉思:如何扮演好这个新角色?这是摆在他们面前的重大课题。这时,作为带教老师必须帮助他们了解、熟悉教育教学工作的常规秩序,帮助他们迈好第一步,树立好的形象。这也是使他们在今后的教学生涯中得以健康成长的关键。
  如何使他们迈出坚实的第一步呢?关键是第一节课的成败,要使他们充满信心地走上讲台,满面春风地离开教室。新老教师事先必须做好充分的准备:指导、熟悉教材;一起研讨教案;设想处理教学过程中可能出现的突发性事件的方法等。在此基础上,老教师可以在自己所教的班级上一堂同样内容的示范课,使青年教师心中有底。在一切就绪后,老教师对新教师的第一堂课还必须“压阵”壮胆,(进教室去听课),使他有一个精神支柱,大胆地走上讲台上课。在上课过程中经常用赞许的眼光和表情肯定他们的上课内容,使他紧张的心情得到松懈,自然而然地投入角色。课后,还要认真地给他们评课。详细分析这堂课每个环节的成败得失,赞其成功,勉其意志;找出差距,鼓其干劲。
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