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社会与产业的对接


□ 马新宇

  | 内容摘要 | 中国艺术设计高等教育在理念、模式条件上存在诸多问题。上海工程技术大学艺术设计学院利用学科交叉、中外交流,同产业建立产学关系,打通学校与社会实践的道路,并通过教学与设计项目和展赛活动结合,使培养的人才能够快速实现由学生向设计师的身份转换。
  [关键词] 艺术设计高等教育/对接/社会/产业
  
  中国高等教育为了应对激增的各类艺术设计人才缺口,虽然发展历史不长,但已经有了很庞大的办学规模,据统计资料显示,“十五”期间设置艺术设计专业的高校已达750余所。但中国艺术设计发展之路并不平坦,其教育模式脱胎于美术教育,又带有浓重的师徒技术传承的色彩。“十五”期间,艺术设计办学的状况,引起了国内艺术设计教育界的关注,不少学校通过多种措施进行理念更新和模式改革,导入国外知名艺术设计高校的教育资源,同相关产业建立产学研合作关系,使人才培养规格得以快速提高。上海工程技术大学艺术设计学院正是这种类型的教学单位之一,并取得了较好的教学效果。
  学院所在高校注重教育为上海市经济服务,主张学科链、专业链对接产业链,实行工学交替育人,为上海培养应用型人才。学院努力实践学校的办学目标。“十五”期间,根据上海市制造与设计产业发达的背景及人才急需的状况,学院在原有摄影、广告、艺术设计专业的基础上增设了产品包装设计、会展与空间设计专业方向,并分别进入了上海市教委重点培育学科“公共艺术——产品包装设计”和上海市本科教育高地“艺术设计——产品包装设计和会展艺术设计”的重点建设项目。
  近年来,学院加强与国外各种形式的交流,数十位骨干教师赴美、欧、日、韩艺术设计高校进行学者交流、学术研究和攻读学位,不但理清了办学思路、更新了办学理念,也增强了专业能力,提升了教师队伍的整体素质。同时还邀请了几十名国外知名艺术设计大师与教育专家来院举办讲座,演示设计过程;学院还开展中外学生暑假互访、作品互展的活动,特别邀请国外著名设计教授担任本科生的教学,使课堂教学实现了真正意义上的同国际接轨。
  艺术设计是科学、材料、艺术、工程技术等学科交叉的新兴学科,具有鲜明的应用型色彩。学院利用所在学校工科的特色,校内同管理、工程、材料等学科联姻,院内把广告、摄影、会展、环艺、多媒体、产品包装等专业高度融合,取长补短,强化了学科内涵,丰富了设计手段,拓宽了创新思路,形成了大设计的学科观念。
  学院实行开放的办学思路,在师资队伍同行业专家间建立了通道;在教学同产业流程间建立了通道;在创新思维培育同展览和专利申报间建立了通道。
  为解决双师型教师的短缺,学院聘请了十几位产业工作的设计专家进入教学行列。实践证明,校专职教师更注重基本理论与知识,而工作在第一线的教师更注重实践操作技能,两者强强互补,使学生学到的知识结构更加科学、扎实和完善。
  学院同相关的几十家产业建立了产学研合作关系,利用寒暑假实行第三工作学期制,让学生到产业单位去实习设计的各个环节,并将其列入必修课程(实践环节)。一般要求是:学生在一年级以技工身份去实践并掌握最基础的施工流程与技术;二年级进入设计师角色,熟悉市场调研、定位与设计;三年级担任分项目助理,熟悉项目整体运行,并学习人际交往技巧与管理技能。四年级的毕业设计要求学生尽量选择和产业结合的实际课题。这样做的结果是,学生毕业后多数就被实习单位挑走,并能快速实现由学生向设计师的身份转换。
  学院主动组织一些设计项目,进入专业设计课堂或课外设计实践。这些练兵式的教学不但为产业提供了直接的服务,也搭建了学生设计进入市场的直通道,大大规范了设计的式样,激发了学习的兴趣。
  学院还将展示教学作业与各类展赛和外型专利申报活动结合,作为激励创新教育的重要方式和检验教学效果的手段。这类活动已取得丰硕成果,近两年学院取得专利授权91项,获各种奖励数百项,仅2006年就有138项,其中不乏国家级、国际级有影响展赛的金、银、铜奖。
  通过近几年有意识地对接社会经济与产业的教学改革与实践,上海工程技术大学艺术设计学院的教学质量与毕业生就业率年年攀升,在上海市高校同类专业中确立了一定的地位。
  *本文为上海市本科教育高地“艺术设计”建设项目文案
  
  马新宇 上海工程技术大学艺术设计学院
  
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