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思想道德与法制教育的着力点


□ 翟晓璞

  摘 要:“思想道德修养与法律基础”课在教学中我们采用板块互动式教学,其内容上大致分为“思想教育”、“道德教育”、“法制教育”三个板块。在教学过程中如何把“思想教育”的内容真正落到实处,彰显社会主义思想教育的重要性,切实提高大学生的思想认识水平,就成为该课程教学的关键之一。在这一板块的教学中,必须牢牢把握该课程的思想性,以“吃透教材”、“以学生为本”、“三个贴近”、“创新教学方法”为着力点。
  关键词:道德修养 法律基础 思想教育 教学实效
  
  按照中宣部和教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》,从2006年全面实施思想政治理论课新方案。改革后,原“思想道修养”课和“法律基础”合并为“思想道德修与法律基础”(以下简称“基础”)课。目前,“基础”课第一轮的讲授已经结束,及时总结课程开设过程中的经验,对于下一轮的课程讲授具有一定的指导意义。讲授中我们以“吃透教材”、“以学生为本”、“三个贴近”、“创新教学方法”为着力点。只有这样才能切实增强思想教育的实效性和针对性。
  
  一、以“吃透教材”为着力点
  
  全面而深刻地把握教材、吃透教材是实施教学活动的前提和基础。在理解和把握教材的过程中,须深刻地认识到
  “基础”课教材不同于一般的专业课教材,必须把对“基础”课教材的理解,提高到中央关于进一步加强与改进大学生思想政治教育的认识高度去理解,必须把它放到整个政治理论课建设与改革的大背景中去深入思考。切实把握“基础”课教材在整个大学生思想政治教育中的所起到的重要作用,不是满足于对教材书写内容的把握,而是要深刻把握教材为什么要这样书写,为什么要这样编排逻辑结构与逻辑体系,为什么要以社会主义荣辱观为统领,为什么要安排这些内容,等等。只有这样才能有的放矢,教学才有针对性,才能真正提高大学生的思想认识,提高思想教育的实效性。从“基础”课教材的内容和逻辑看,都具有鲜明的思想性。“基础”课教材绪论中专设一节,即《学习和实践社会主义荣辱观》,论述了大学生树立社会主义荣辱观的重要意义、社会主义荣辱观的科学内涵以及大学生如何实践社会主义荣辱观问题,教材各章之中都融入了“八荣八耻”的内容,从而使社会主义荣辱观成为贯穿教材始终的一条主线。
  
  二、以“以学生为本” 为着力点
  
  马克思指出:“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。所谓彻底,就是抓住事物的根本。但是人的根本就是人本身。”对于受教育者进行思想教育,这一过程的完成是通过教育者和受教育者的互动来实现的,人是这一教育活动的根本因素。实施思想教育,既要发挥教育者的主观能动性和创造性,又要调动受教育者的积极性,使其主动地、自觉地接受教育。一要重视大学生的内在需要。大学生的内在需要是他们接受外部教育影响的根本前提。只要思想教育内容满足大学生的内在需要,并经由各种教育渠道进入大学生主体视野,才能促进大学生通过各种途径去接受和践行。所以,在教学过程中要充分考虑大学生的内在需要,根据其内在心理需要组织设计和开展教学,因势利导,使其自觉接受思想教育,在受教育中汲取营养,提高自身思想素质。在新形势下,对自我成才、自我价值实现的渴望与追求,成为大学的关注点。二要考虑大学生的个体差异。大学生非常关注自身的发展问题,只有让他们感觉到思想教育对个人长远发展的重要作用,才能乐于接受,这也正是我们加强思想政治教育工作的着力点。在教学中,既要注重全体学生知识获得的教育,又要注重大学生个体发展的差异;要把培养和发展大学生形成丰富多彩的综合素质列为教学的重点目标,全面细致地观察分析每个大学生,注意开发其潜在的素质闪光点,因材施教,充分发挥其独特的个性优势。三要注重学生的自我教育。学生思想目标的最终实现,必须将作用于大学生身上的由教育引发的外部压力,转化为大学生内在动力。这种转化,不能仅仅依靠教育者的教育,还必须依靠其自我教育。在实施思想教育教学过程中,要引导大学生开展积极的自我教育,触及大学生更深层次的心理层面,使大学生形成正确的人生目标,在此基础上确立正确的世界观、人生观和价值观,只有这样才能实现思想教育的时效性。
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