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浅谈模拟情景教学法在《思想道 德修养与法律基础》课中的应用


□ 郭跃,周亚东

  郭 跃,周亚东

  (安徽中医学院人文学院,安徽合肥230038)

  摘要:作为专业课程学习中使用的模拟情景教学法很少有学者研究其在思想政治理论课教学中的运用。本文在探讨模拟情景教学法对于《思想道德修养与法律基础》的价值基础上,详细阐明了模拟情景教学法对于《思想道德修养与法律基础》的独特价值、应用过程及注意事项,以期能不断提高《思想道德修养与法律基础》课的教育教学效果,实现思想政治理论课“教书育人”的双重功能。

  关键词:模拟情景教学法;思想道德修养;法律基础

  “模拟情景教学主要是根据专业学习要求,模拟一个社会场景,通过设计特定的场景、人物、事件,让学生进入相关的角色,以现实生活中类似的情景为参照物,进行模仿、比较、优化,并通过反复演练,以求得理论的升华和能力的提高。”模拟情景教学法是提高教育教学效果非常有效的手段和途径,但是长期以来我们主要把这种教学方法运用予一些营销类、管理类课程,很少有学者研究模拟情景教学法在思想政治理论课中的应用。本文试图对模拟情景教学法在《思想道德修养与法律基础》教学中的应用作一些探讨。

  一、模拟情景教学法对《思想道德修养与法律基础》的价值

  (一)有利于提高大学生学习《思想道德修养与法律基础》课程的兴趣

  《思想道德修养与法律基础》是大学生进入高校所接触到的第一门思想政治理论课,少部分同学认为,思想政治理论课比较空洞、比较枯燥,思想政治理论就是靠背。所以一部分大学新生在没有上课之前就对《思想道德修养与法律基础》抱有偏见。能否学好《思想道德修养与法律基础》将直接影响大学生在整个大学期间对待思想政治理论课的学习态度。传统的思想政治理论课教学就是“一本书、一支粉笔、一块黑板”,教学方式是单调的“填鸭式”的说教,教学效果不好。模拟情景教学法通过运用社会或身边发生的事例或要求学生模仿某一特定场景来激发学生学习兴趣,让学生通过自身行为的模拟来说明道理,给学生的行为以启发,极大地激发了学生学习兴趣。

  (二)有助于实现《思想道德修养与法律基础》课教书与育人的双重功能

  思想政治理论课不同于其他纯知识性学科。“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。”例如,在讲解公共生活中的道德规范一节你除了讲解社会公德的含义、特点、内容这些基础知识以外,可以组织学生联系实际就“校园不文明现象”进行情景模拟,让一组同学模拟一段情景,让别的同学挑出模拟情景中有哪些不文明现象,教师再结合情景讲解“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”这些基本社会公德的内容,帮助同学们针对自己的实际情况在实践中增强社会公德意识,践行社会公德规范,实现传授知识与进行思想品德教育的双重任务。

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