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浅析高职高专商务英语专业建设


□ 鞠明明 霍雅楠 李清晨

  摘 要:随着中国参与经济全球化程度的日益加深,社会对复合型外语人才需求持续旺盛,商务英语专业应运而生,旨在培养出掌握系统的国际商务管理理论和实践技能的高素质复合型人才。本文从商务英语专业的当前形式和专业特点,从教学内容改革、人才培养模式、师资建设、学生素质培养等方面进行了专业建设的探究。
  关键词:教学改革 工学结合 师资建设综合素质
  
  当前,世界经济一体化步伐正在加快,中国加入WTO后,对外开放领域的深度和广度也不断拓展。随着中国参与经济全球化程度的日益加深,社会对复合型外语人才需求持续旺盛,商务英语专业应运而生,英语语言研究进入了一个新阶段。据不完全统计,全国已有400多所高校办起了商务英语专业。
  为了进一步推动高职高专商务英语课堂教学,提高教学成绩,我们应结合自己本校商务英语教学改革的实际情况,从专业教材的选用、师资力量、生源以及信息渠道等方面出发,加大教材改革的力度,改变传统观念,改革教学方法,加强学生的听说训练和专业能力的提高,以达到因材施教的目的,使高职高专英语商务英语教学沿着正确轨道发展,培养出掌握系统的国际商务管理理论和实践技能的高素质复合型人才。
  
  一、以职业标准和就业为依据,改革教学内容和方法
  鉴于高职高专教育是在高中基础上所实施的高等教育,培养目标主要是生产、建设、管理和服务第一线的高技能实用型人才,其教学计划设计应着重突出职业技能和就业能力,注重相关知识应用能力的培养。为了保证学生获得相关职业资格证书,商务英语专业应充实和优化专业人才培养方案和课程教学大纲,使教学设计、教学安排和教学实施与就业标准接轨,加大专业课和实践教学比重,使教学与实践教学相结合,比如:商务英语口语课程的教学应在增强学生听说交际能力的同时模拟实际商务活动中的场景,使学生设身处地的进行实践锻炼。另外,本课程在职业资格培养方面,应要求学生考取相应的BEC证书或初级、中级口译证书。
  实施专业知识和职业证书结合制,不仅促进了教学内容的改革,如本专业就业标准不仅要求学生有较强的英语及商务管理能力,还需要学生具备熟练的计算机应用能力和金融会计知识,这就要求在课程设置上应增加国际金融、国际贸易、人力资源管理等相关课程。同时,也带来了教学方式和方法的变革,教师在课堂教学中更加注重理论联系实际,并引导学生加强知识的迁移和应用,在实践教学环节中强调实地、实训、实干和实效,使学生的职业技能、职业素质和就业能力得到明显提高。
  
  二、密切与产业联系,完成新型人才培养模式建设
  高等职业教育与产业之间的联系是必然的,这种联系是高等职业教育的一部分,成为高等职业教育的重要特征。高职院校商务英语专业在对当地产业结构和主要行业、企业以及商务英语专业人才需求状况广泛调研和分析的基础上,也应根据自身实际,扬长避短,在工学合作机制、切入模式等方面进行了探索,形成独具特色的工学合作模式——工学结合基础上就业型人才培养模式。学生在大一全年、大二上学期重点打好语言基础,掌握基本的国际商务知识和技能,并通过英语学习和商务知识、商务技能的融合训练,使其具备基本的商务英语沟通能力和相应的商务知识和业务能力。大二下学期除按原教学计划执行外,增加专为就业设计的“企业课程”,并有计划地安排学生到相关企业进行认知实习,请企业相关人员开设讲座等。三年级上学期即按“协议”规定安排企业顶岗实习,并完成毕业实习报告,使学生在获得企业经验的同时,获得对企业和相关行业的理性认识。
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