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新课程下对初中英语教材反思的探讨


□ 王 栋

  摘 要:教师在教学上如何利用教材激发和培养学生浓厚的学习兴趣,发挥出其主观能动性,掌握一些学习方法策略,增强学生英语素质。本文从以下几个方面对教材做一些反思探讨。
  关键词:新课程 初中英语 教材反思
  
  德国教育家第斯多惠指出:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞"。实验证明,教师在教学上如何利用教材激发和培养学生浓厚的学习兴趣,发挥出其主观能动性,掌握一些学习方法策略,增强学生英语
  素质。本人从以下几个方面对教材做一些反思探讨:
  
  一、转变教师观念
  
  新课标要求教师学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战,要从传统的角色向教育过程者、参与者的角色进行转变,倡导人文教育,主要表现在以下几个方面:
  1、建立新型的师生关系,由"统治者"向"平等者"转变。教师不再是权威的代表,不能把课堂视为自己的课堂,要改"一言堂"为"群言堂",让学生充分参与,充分表现;教师的思想不能完全统治学生的思想,要让学生在师生的交往中平等对话,双向互动,形成积极而丰富的人生态度和情感体验。
  2、由"一桶水"转变为"挖泉人"。过去有个观点,教师要教给学生一杯水的知识,自己就必须有一桶水的知识。如今知识更新快,如果教师还是守着自己的那一桶水,那么它迟早会变成一潭死水,毫无活力而言。这就要求教师在新时代下,不应再做"一桶水"的角色,而是作一个挖掘泉水的人,及时更新观念,有不断更新的知识,才能使学生这眼泉中的泉水喷涌而出,永不停息。
  3、由"单纯的教书匠"向"教育教学的研究者"转变。在传统的教学过程中,教师只是严格地执行课程计划,忠实地向学生传授课本知识的"教书匠",然而却导致了教学与研究脱节。在新课标的要求下,教师只有从"教书匠"的角色中走出来,努力转向"研究型"的教师,才能不断地在实践中成长,才能成为一个真正的教育家。
  
  二、师生需共同深挖教材,充分理解教材
  
  新课程标准下的英语教学与传统的英语教学在理念上有很大的差别。旧的英语课程过分强调知识体系的系统性与学科知识本身的逻辑性,而新课程标准在课程目标上却体现了信息化、人文化;在课程内容上体现了科学过程化、知识重组化;在评价上体现了评价主体多元化、评价形式多样化。这就要求我们教师与学生在掌握和学习教材的时候,认真地进行分析与研究,以便及时合理地借助教材这个载体把新知识、新信息和新方法传授给受教育者。以下问题是我在教学中的体会,我认为值得反思、值得认真对待,供大家参考:
  1、《新目标英语》在内容编排上与传统教材不同,每个单元由四个部分组成。其中Section A 教学本单元的基本语言结构和词汇;Section B 教学有扩展的词汇与表达方法;Section C 与Section D主要是阅读理解部分,将重点语法知识融于其中,同时每个部分配有相关练习,以便巩固所学,在编写上非常科学。然而我们许多教师仍是旧式教学,在教学过程中不能用唯物主义思想和科学辩证法去发现各个部分之间存在着的纵向和横向的紧密联系;对新教材的新颖性、内容的宽广性参悟不深,同时我们教师不够重视学生的锻炼性,无法使学生自主学习。
  2、对教材的深度挖掘不够。新课标中出现了许多与人们日常生活、兴趣爱好有关的原先课本上没有的新词
  汇,如Cocoa(可可饮料); Vinegar(醋); Entertainment(娱乐业)等。课前如果没有充分的准备,那么课堂效率和课堂气氛就会受到严重影响。
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