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试论大学外语教育中本土文化的缺失及培养


□ 赵艾

  赵 艾

  (张家口教育学院外语系,河北张家口 075000)

  摘要:本文从目前大学外语文化教育的现状出发,分析了外语教育中本土文化的主位性缺失及其原因,认为外语教学中应重视人文精神的教育,提出加强本土文化认同感,并试就大学外语教育中进行人文精神的教育提出几点可行性建议。

  关键词:大学外语教育;中国文化;培养

  随着近年来我国外语教育教学的蓬勃发展,外语的重要性被推到一个前所未有的高度。同时,外语教育也呈现出喜人成果。从最初单纯强调语言形式的教学,逐渐认识到语言与文化的关系,再到认识到文化因素以及跨文化的重要性,文化教育作为外语教育的重要内容已经得到外语界广泛的认同。但存在的问题是,文化教育基本上被片面的理解成目的语文化的导入,过分强调目的语文化的理解与认同,这在很大程度上造成本土语文化的缺失。这就从根本上制约着外语教育教学的提高。

  一、大学外语文化教育产生的现状及问题的主要原因

  (一)现状

  我国大部分地区从小学就开始学习外语,直到博士阶段,而汉语的学习主要截止到高中阶段,大学的语文课基本上是装饰性的选修课,得不到应有的重视。当今中国的外语学习者几乎无人不知莎士比亚、狄更斯,而对孔孟、老庄了解甚少;津津乐道圣诞节、情人节,却对端午节、重阳节知之甚少。笔者了解到,有相当部分的英语专业的大学生,甚至研究生,对中国的历史地理知识竟然一无所知,更谈不上中国传统的人文精神了。很多学生面对充满中华文化好奇的外国人不能得心应手的介绍中国的传统文化。还有,在做英汉翻译时,由于汉语词汇与文化的贫乏捉襟见肘。如把“an old man”翻译成“一个老男人”的情况屡见不鲜。这充分说明了学生在英美文化的学习过程中缺乏对母语文化的重视,盲目地崇拜西方文化,在缺乏深厚的母语文化底蕴下,急功近利地去学习外语,无异于舍本逐末,其结果是两种语言和文化都一知半解。再者,学生把主要精力投入在英语语言知识的学习以及交际能力的培养上,接触的基本上都是外语材料,重视英语文化的熏陶导致中国文化的淡化、人文素养的下降。教育界的许多学者认为,中国现代高等教育存在人文精神缺失的现象,有的学者甚至大声疾呼:“当代中国大学人文精神正处于失落的状态”。中国高校人文精神教育不同程度的弱化,确实是一个不容忽视的客观现实。

  (二)产生问题主要原因

  1.外部环境的影响

  由于市场化、国际化的影响,为了在短期内培养出懂外语的专业技术人才,大学学科专业分的太细,过分强调外语的工具性,而忽略了人文精神的培养。这种功利主义的教育认为“与国际接轨”就是全盘学习外来文化,从而丢弃了本土文化。其次,西方文化在全球范围建立了话语霸权,中国传统文化处于被动仿效地位,“西方文化的话语霸权在如此这般的中西跨文化语境中也不断建起了一种不平的‘师生’关系。”其实,建立在西方价值观基础上的所谓的普世价值,具有相对性,并不具有放之四海而皆准的普适性,我们决不能奉行简单的“拿来主义”。

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