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激发生命活力的教育


□ 唐 宓 刘筱筠

  英语作为一门人们相互传递信息,交流思想感情的语言工具,随着人类社会的不断发展,其重要性越来越突出,已被社会各行各业所重视。为了适应发展的需要,提高英语学习者运用知识的能力和教学的质量,人们在不断地探索着新的教学路子,而这些方法是随着观念的转变和教学大纲及教材的不断更新而完善的。
  
  一、交际英语教学法及其运用现状
  
  高职高专英语教学担负着培养社会紧缺的涉外业务所需要技能型和应用型人才的使命。英语教学要贯彻教育部高等教育司2000年制定并颁布的《高职高专英语课程教学基本要求》中的方针和原则,从学生的实际情况和需求出发,在对语言基础和语言应用能力的培养上突出一个“实”字,在语言基本技能和涉外交际能力的培养上突出一个“用”字。《大纲》规定,通过听、说、读和写的训练,使学生获得英语基础知识,为提高交际能力打下基础,发展学生的思维能力和自学能力,积极培养学生在交际活动中诸多的能力和素质。对传统结构主义教学法的那种只重视理论而忽视语言的实际运用,忽视听、说能力培养的做法来说,无疑是一种新的突破。
  教学过程是师生双边活动过程。教与学、师与生在教学过程中有着本质的联系,这种联系就是师生教学活动的交际。师生关系是教学过程中最基本的一种关系。要求学生提高掌握语言知识进行交际的能力,真正用“交际”方法教外语是近十几年的事情。交际教学法认为交际应该是教学的内容和方法。那么,什么是交际教学法呢?就是根据语言功能进行传授语言知识的教学方法体系。所谓交际,不仅是社会往来,而是包括人与人之间的一切思想感情的交流。
  有人认为交际语言教学法只是要求学生能说会道,其实是远远不够的,学生的听、说、读、写都是交际。而且在交际中,听者或读者不被动,必须主动运用各自的交际本领,才可能从听对方的话中或读的文章中听出、读出说话者或作者所表达的意思来。这就关系到一种“交际本领”,“交际本领”是培养学生交际能力的先决条件。
  
  二、交际语言教学法中的“交际本领”(communication competence)
  
  交际本领和语言有直接的关系,主要包括三个方面:①一定的语用知识(knowledge);②一定的技巧(skills);③一定的能力(abilities)。学生在教师的引导下,掌握了一定的知识,比如:掌握语音、语法、词汇的语言形式知识,一定的词汇知识,一定量的英语功能知识。功能指语言所体现的交际作用。For example:“You wouldn’t come late ,could you?” 表面为一个问句,实际功能在不同情况下可能是提问、请求、肯定、威胁等意思。每种语言里,各种功能在不同的情景下如何表达,都有一套规律可寻。要掌握交际本领,就应该把握这规律。当然,初学者首先应习得一定的语言形式知识,然后才可能从掌握语言功能知识方面入手学习。 ......
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