互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 大学学报 > 文章正文
刊社推荐

从重大突发事件看青少年思想品德升华的契机


□ 邱 吉

  [关键词]重大突发事件;青少年;思想品德;升华;契机
  [摘要]重大突发事件多为灾难性事件,它在给人民的生命、财产带来损失的同时,也带来了一些预想不到的教育“契机”,是促进青少年思想品德升华的“催化剂”。青少年思想品德发展总体上表现出由低到高的渐进发展态势,但其发展并非总是直线型的,而是在渐进中有突变、有飞跃、有升华。利用重大突发事件促进青少年思想品德升华,不仅要通过突发事件引发的社会公共危机,激发青少年的忧患意识,而且要借鉴良性“冲动”理论,将重大突发事件引发的情绪和情感冲动引向积极的方向,并切实为青少年提供参与处理重大突发事件的机会、在实践中培养理性的社会责任感,同时,还要创造机遇、以角色扮演为基础,主动、持续地推进青少年思想品德的升华。
  [中图分类号]D64
  [文献标识码]A
  [文章编号]0257—2826(2008)09—0091—06
  
  “5·12”四川汶川大地震发生后,举国悲痛。在党中央的领导下,全国人民积极行动起来,万众一心,众志成城,开展抗震救灾工作,这其中,一大批“80后”、“90后”的年轻人活跃在救灾的前线和后方,给人们留下了深刻的印象。曾几何时,他们给人们更多的印象是“自私”、“只注重物质享受”和“缺乏社会责任感”的一代,但大地震后,他们仿佛一夜之间懂得了“同志情谊”、懂得了“爱和给予”、懂得了“担当”、懂得了“责任”和“使命”。这样的事情还有:1999年5月8日,中国驻南斯拉夫使馆被炸之后,学生们很快走上街头,打着“中华民族不可欺!中国人民不可辱”、“承五四爱国志,雪北约辱国耻”向美国示威游行;2008年1月25日,南方雪灾之后,很多“80后”的年轻人奔赴一线救灾;之后,当奥运圣火在传递中受阻时,海外的学子们自动自发地组织起来捍卫圣火……是什么因素促使青少年的思想和情感在一次次的重大突发事件中得到升华?这其中有哪些经验值得总结?其机制又在哪里?这是一个值得思想政治教育深入探讨和研究的课题。
  
  一、重大突发事件所引发的思想政治教育学之思考
  
  重大突发事件是指自然和社会中急剧变化并出乎人们预料的,对社会生产、生活产生重大影响的偶然性事件。它具有突发性、偶然性、影响广泛持久、受关注度高等特点。面对重大突发事件,人们对之有不同的认识和心态,并表现出不同的行为,从中展示出人性的真善美,也淋漓尽致地呈现出人性的假丑恶,它有助于青少年从这些鲜活的事实中,感性地了解社会、认识人生,并激发出强烈的社会责任感。
  实践证明,青少年思想品德的形成和发展虽然遵循着“由低到高”、“循序渐进”的过程,但其发展并不总是平衡的过程,更不是机械论的、直线型的过程,而存在着许多“节点”和“机遇”,其中包括重大突发事件带来的偶然性“机遇”。对这些“节点”、“机遇”的教育学“处理”即思想品德教育的形式和手段,将直接决定着青少年思想品德教育的成效,将决定着未来青少年思想品德形成的趋势和走向。显然,在我们总体上坚信青少年思想品德是一个由量变到质变过程的前提下,在我们的面前还存在着更为广阔的“未知”的领域,需要思想品德教育者和理论研究者进行更加深入细致的理论探索和实践创新,以期取得青少年思想品德教育事半功倍的效果。
  遗憾的是,在当前,无论是思想品德教育的理论研究,还是实践活动,对“量变”到“质变”的研究均存在一定“盲区”和认知“误区”,主要问题表现为:一是将量变到质变的变化视为一个“自然”的过程,以为整齐划一、普遍性地加强和推进思想品德教育,就能够产生出理想的“作品”;二是对思想品德的“节点”、“机遇”知之不甚,既无特别关注和投入,又缺乏具体操作办法。特别需要强调的是,在当前教育体制和思维模式下,青少年身心发展广泛存在着工厂“复制(COPY)”式的思想品德教育模式下,针对培育“人”——活生生的具有独立思索能力和价值追求的主体存在——这一高尚使命和科学任务,更显得无的放矢。受这种思维模式的影响,许多人甚至认为“树大自然直”,忽视对其成长过程中的重要“转折点”的理论研究和有效引导,以至最终影响青少年的人格完善和健全发展。
分享:
 
分享:
 
精彩图文
关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | EMS快递查询
全刊杂志赏析网 2016