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试析传统民间美术资源在美术教育中的运用与创新


汪洋 撰文

  一,研究背景

  中国传统民间美术作为一种以民族区域为依据进行划分的绘画大类,具有独一无二的教育育人特点,培养了学生对古典美、传统美、中华美的全面审美能力。

  在中小学中开展中国传统民间美术的教育,是对学生民族自豪感的培养,对学生爱国意识的巩固,也是对我们五千年华夏传统文化中最为真实,最为淳朴的艺术部分的传承。在教育中,学生的集体意识,个人人文素养、综合素质、民族意识都会得到很大程度的升华,对做一个知根知底的中国人,起着重要的教育作用。不但是学生,也是我们每个中国人应该重视,应该学习的民族文化瑰宝。

  但是,据笔者近些年在对上海市和周边省市的中小学美术教学情况的调查结果收集整理时发现,现今的中小学美术教育中,中国传统民间美术普及和推广在美术课程中仅占有非常小的比重,传统中学美术课程中的民间美术教学通常是以通过直接让学生阅读书本上的关于民间美术作品的图片或教师的直接介绍并出示几件民间美术作品实物,然后让学生运用近似的材料进行临摹效仿制作,这样的方式完全扼杀了学生渴望了解民族艺术的兴趣,并且加剧了学生对于教学功利主义的厌恶情绪。这种对民间资源的简单陈设和机械性诠释造成了学生的学习兴趣低下,更形成了对中国传统民间美术形式的疏远。当兴趣与兴奋逐渐消失后,这种对传统民间美术的教育教学方法很难在学生心里建立一种长远的艺术审美趣味,使我们华夏五千年的传统民间艺术的传承变得越来越表浅化、技术技能化。笔者认为造成这种恶性循环的原因并非是教学方法和教师的个人教学技能的问题,而是我们缺少了对传统民间美术资源本身进行深入的探究和创新,使得教师在教学工具、教学情境创设和作品效果上缺乏一定的创新性和时代关联性。

  庆幸的事,越来越多的中学美术教师已经逐步意识到问题的严重性并正在通过积极有效的创新教学实践,努力的改观、改善和试图突破传统的教学理念。例如,前段时间笔者走访了华东师范师大学附属第四中学的一堂创意民间剪纸课的教学现场,通过这堂课的教学观摩,不免给了我们以相关的启示。

  二,创新点评

  这堂课对于民间传统美术资源的开拓创新主要体现为以下几点。

  1,课程导人方式的创新

  课程开始教师使用专门制作的视频作为导入,视频的内容并不是单单对传统剪纸的历史进行介绍,也不是对白底红纸原始剪纸艺术技法的拷贝,而是针对中小学生的审美兴趣、取向,运用剪纸的方法结合多媒体资源,进行表现,视频的可看性、制作性、配乐等等都与现代潮流艺术相结合,让学生主观地发现中国传统民间艺术也能做出如此精美、如此贴近当下生活的感受。

  2,制作过程步骤中的创新

  教师在传统剪纸作品的基础上对其进行演变,由简单的颜色到丰富的色彩变化。由以使用剪刀到以剪刀为主到多种创新工具共同协作。从平面为主到结合各类传统艺术手法(折纸、纸雕)共同表现达到立体剪贴画效果。在剪纸原本平面的基础上使其变得层次立体、色彩鲜艳、造型生动:

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摘自:上海艺术家
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