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论职业院校中文教学中的“三美”


□ 蒋龙余

  摘 要:从马克思主义美学的两个命题入手,提出了中文课必须注重航海高职学生发现美、创造美能力的培养,强调作为中文教师,只有以敏锐的审美目光、和谐的美学形象、优美的教学语言去上好中文课,才能帮助学生打开知识宝库的大门,全面提高学生的综合素养,让美学的火花在学生心灵深处闪光。
  关键词:审美目光 美学形象 优美语言
  
  马克思主义美学有两个命题:一是“劳动创造美”,二是“人也按照美的规律来建造。”这两个命题深刻地揭示了美学的起源、本质、审美意识和审美对象的关系。在建设有中国特色社会主义的今天,马克思主义的美学观点对于高职人才的培养仍然具有十分重要的指导意义。中文素养是高职学生职业素养的重要组成部分。中文素养以中文知识为基础,以中文能力为核心,是中文能力和知识的积累、文化底蕴、审美情趣、思想品德、道德修养、学习方法、学习习惯的融合。对于学生的立志、品质、情感等非智力因素的形成也有不可替代的作用。二十多年的中文教学工作,我深刻地领悟到一个真谛:作为教师,只有以敏锐的审美目光、和谐的美学形象、优美的教学语言、去上好中文课,才能帮助学生打开知识宝库的大门,让美学的火花在学生心灵深处闪光。
  
  一、敏锐的审美目光
  中文教师必须具有敏锐的审美目光。中文教学中时时、处处都有美的“因素”,在施教过程中,我注意在课程中发现美:
  1.散文美。散文这种文学样式形散神聚,具有独特的画面美和意境美。作者往往通过二至三个画图的记叙和描写,来抒发自己的真情实感。朱自清笔下的荷塘月色,素淡、朦胧、和谐、宁静,集中地抒发了作者隐隐哀愁的心境和难得偷来片刻逍遥的淡淡的情趣,抒发了作者不满现实、向往自由宁静生活的思想感情,文中使用了比喻、拟人、通感等修辞手法,兼用叠词,使通篇语言生动形象,朗诵起来,朗朗上口,具有很强的音乐美。这篇散文是一篇意境美、语言美的抒情名篇,多少年来,不少读者去北京都要到北京清华大学荷塘参观一番,可见荷塘月色在学生的心灵中打上了深深的烙印。
  2.小说的人物形象美。小说是通过作品主人公的形象塑造来表现美感的。如通过鲁迅的小说《药》的学习,让学生认识了华老栓、夏瑜、康大叔等典型人物的个性特征,懂得了作者借麻木的民众唤醒民众的麻木,借失败的革命者剖析革命的失败,借凶残的刽子手控诉刽子手的凶残的创作意图,真正理解这篇作品的主旨,是揭示了辛亥革命失败的根本原因是没有唤起民众。通过人物形象的分析,同学们把握了作品主旨,懂得了什么是先进,什么是落后,什么是反动,培养了学生发现美、欣赏美的情趣。这些,对于学生正确的认识观、世界观的形成,对于培养学生高尚的道德情操和健康的人格起着至关重要的作用。
  3.诗词、戏剧的美。诗词、剧本的形象美、意向美、语言韵律美,同样给人强烈的美感。我国著名爱国主义诗人文天祥的“人生自古谁无死,留取胆心照汗青”的著名诗句,激励了一代又一代的炎黄子孙,舍生取义,为国捐躯,唱出了一首首永垂史册的千古绝唱。 ......
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