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关于新生辅导员工作的探讨


□ 李 锦

  摘 要:由于个性、文化背景、地域、生活经历等方面存在的差异、大学新生在刚入学时将遇到诸多的困惑和挑战,新生辅导员能否针对这些特点和问题对症下药,引导学生顺利完成角色转变,对学生今后的成长有着重要影响。
  关键词:独立学院新生 辅导员 新生特点
  
  大学生活第一年是学生各方面都要经历重大变化的时期,也是走向更高层次的起步阶段,学生能否迅速适应大学生活,并形成良好的综合素质、学习和生活习惯、积极向上的心态,树立明确的奋斗目标,对于整个大学阶段乃至一生都有着至关重要的作用,因此,新生教育工作是至关重要的。作为大学期间与学生接触最多、关系最为密切的学生辅导员,如何做好新生的教育工作,是一个值的深入探讨的问题。据一份2004年在北京、上海、南京的大规模心理症状自评测查结果显示:大学新生的心理健康水平普遍低于全国成人正常水平,问题主要集中在人际关系敏感、焦虑、敌对、恐惧以及强迫症状等。超过42%的学生反映由于环境的改变,出现了矛盾困惑的心理,超过一半的人表示有人际关系、学习方式等方面的心理困惑。
  针对这些问题,新生辅导员所担任的角色和工作性质决定他们将是对新生进行个体教育的最恰当人选。从心理学角度看,辅导员是新生入校后见到的第一位老师,学生很容易产生信赖感和依赖感;其次,中学时代对辅导员的认同感,让新生容易对辅导员权威产生心理认同,此外,大学阶段,辅导员是同学们联系最为紧密的老师。这都为辅导员开展新生教育工作,特别是有针对性的个体教育做了铺垫。为更好的履行职责,帮助新生完成角色转化,使他们尽快适应大学学习、生活以及人际交往等,辅导员首先应对这一阶段学生各方面的特点有全面深入的了解。
  大学新生,主要指入学三个月到一学期的大一学生,年龄集中在17到20岁之间,处于青少年向成人的转变期,自豪感与自卑感,交往的需要和孤独感在每一位新生的内心激烈的冲突。从外部环境看,当今社会处于转型期,新旧观念的碰撞,多元价值趋向的无所适从,社会不公与弱势群体问题的凸现,生活环境、学习方式的改变,都进一步加剧他们内心冲突,如果这些矛盾不能及时处理好,会给他们的学习、生活、人际交往等各个方面带来障碍,引发心理压力,严重的甚至带来心理问题。因而新生辅导员应着重从以下几个方面加强工作,帮助新生更好的度过转型期。
  
  一、帮助学生学会独立生活
  现在大学新生都是八十年代后期出生,以独生子女居多,步入大学一个全新的环境后就感到无所适从,据调查约有56%的学生对大学生活、学习感到不适应。首先是生活上的不能自理,进大学前,很多学生每天只管学习,任何事情都有父母一手操办,进入大学后,从吃饭、洗衣到买日常生活用品都需要自己操办,很多学生面对这些问题时表现得不知所措。面对这种情况,辅导员首先应让学生从思想上认识到独立生活能力不仅是适应新环境的需要,更是个人成长过程的必备能力,尤其是开学的前三个月,应多到寝室走动,了解学生情况,及时发现问题,帮助学生树立生活自理的观念和信心,增强处理突发事件的能力,锻炼独立生活的能力。
  
  二、帮助学生树立新的学习目标和方向
  由于高考竞争激烈,很多同学都把考大学作为人生奋斗目标,一旦进入大学就出现“理想间歇期”,学习动机下降,整天无所事事,一部分同学开始迷恋网络,有的学生甚至参加赌博活动。此外,大学教育方式与学习方法跟高中相比有了很大不同,它具有高层次的专业定向性、探索性,学习内容增加了广度和难度,开设的课程增多;教学方式和学习方法也发生了变化,更多的时间留给学生自己支配,需要新生学会利用外部资源学习;还有些同学对录取学校和专业不满意,使得他们入学后无法平衡心态,长时间沉浸在悲观、失望、苦闷、彷徨、自卑的情绪中。针对这些情况,辅导员应让学生认识到掌握学习方法的重要性,要培养他们发现问题、思考问题,解决问题的能力,让学生明白成绩不再是衡量成才的惟一标准,应注重自我综合素质的培养和提高,学会主动思考问题,独立学习。同时通过专业教育,让新生对专业有全方位的了解和认识,,引导他们结合所学专业的人才培养方案和自己的理想、兴趣、特长爱好等,规划适合自己的具有个人特点的学习计划,确定自己的理想和奋斗目标,并根据自身发展情况对自己计划作出适当调整,朝着自定目标奋斗。
  
  三、培养新生与人相处和团队合作意识
  大学生都来自五湖四海,由于个人生活环境、受教育方式的不同,在思想观念、价值取向、生活方式习惯、爱好等方面均存在差异。在缺乏了解的基础上,很容易造成矛盾,使得人际关系紧张;另一方面,随着年龄增长,他们在生理和心理都趋于成熟,独立思考问题的能力增强,因而不愿意轻易吐露自己真实感受。此外,大学阶段的人际交往要比中学阶段复杂,学生心理容易产生疑问,个别交往能力差的同学甚至产生困惑、迷茫、失落的心理,缺乏交往的能力和勇气,害怕交往失败受到伤害而采取回避的态度。还有一些学生习惯以自我为中心,不会尊重理解他人。这些问题如果辅导员不能给们及时疏导,很容易形成严重的交际障碍,给今后的发展带来不利影响。
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