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内隐学习中求得语文解放的实践与研究


□ 徐丽萍

  摘要:语文内隐学习是内隐学习理论基于汉语文的特点在语文学科领域的应用,它是指学生在复杂的语文环境中不知不觉地获得语文知识并发展、提高语文素养的一种学习方式。本文从内隐学习理论的特征出发,结合自身教学实际,着重从四个方面阐述了如何实施语文内隐学习,提高学生语文素养的具体策略:构建学习环境,扩展阅读视野,落实语感培养,注重人文熏陶。
  关键词:内隐学习;语文素养;语文教学
  
  内隐学习这一概念最早是由美国心理学家罗伯在1967年提出的,他认为:“内隐学习就是无意识获得刺激环境中的复杂知识的过程。在这一过程中,个体并没有意识到或者陈述出控制他们行为的规则是什么,但却学会了这种规则。”[1]自2002年杨金鑫、郭秀艳等专家研究“内隐学习研究对我国语文教学的启示”以来,“语文内隐学习”这个概念被界定为:“是内隐学习理论基于汉语文的特点在语文学科领域的应用。具体来说,它是指学生在复杂的语文环境中不知不觉地获得语文知识并发展、提高语文素养的一种学习方式。”[2]那么,如何实施语文内隐学习,让学生潜移默化中积淀缄默知识,从而切实提高语文素养呢?
  
  一、构建学习环境
  
  语文内隐学习作为一种强调环境与主体无意识交流的学习方式,需要一个相对稳定、充满学习因子的、具有丰富文化内涵的环境。环境对学生语文素养的影响每时每刻都在发生,隐藏在学生的无意识状态中,将影响他们的一生。“语文学习的外延与生活的外延相等”,生活就是语文学习的最好实践。在教师的精心引导下,把语文学习纳入社会的广阔天地中,让学生无论是在社会、在家庭还是在学校里,都能受到语文环境的熏陶、影响而无意识地去学语文、用语文。这样,学生始终处在充满语文素养的环境之中,久而久之,学生的语文素养自然就会得到提高。
  1、倡导健康的社会环境
  社会环境直接影响着语文内隐学习的效果,它对学生形成良好的语感和审美能力都有潜移默化的作用。首先要净化社会语言环境,维护语言文字的纯洁性。这方面,笔者曾借鉴《咬文嚼字》的有力举措,指导学生进行指摘电视字幕差错等小活动,由小而大,积极参与。其次,要加强人文环境的建设。这既需要政府部门推进相关的活动开展,也需要教师引领学生深入体验。
  2、创设温馨的家庭氛围
  家庭环境和教育在一个人的成长中起着潜移默化的作用,一个有精神、有美感、有人情的温馨氛围,是孩子一生中最宝贵的财富。笔者曾通过家长会动员、假日电话交流和读书节表彰先进等活动,倡导家长进行“亲子阅读”、建设“家庭图书角”等,帮孩子制定读书计划,并经常与孩子一起读书、互查、交流;同时,还建议家庭要精心布置,尽力营造一个和谐而充满美感的人文环境。让学生在家里也时刻沉浸在充溢着温馨和美的文化氛围之中,在不知不觉中增长了知识,增强了审美情趣。 ......
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