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教学行为应围绕学生来进行


□ 王秀美

  摘 要:教学活动是由教师和学生共同参与而进行的。文章认为老师的教学所产生的影响,是通过学生自身而起作用的,因此,教学活动中,必须时刻关注学生,才能提高教学质量。
  关键词:关注学生;兴趣;授课技巧
  作者简介:王秀美(1966-),女,河北石家庄人,任教于河北省石家庄第十中学。
  
  教学活动是由教师和学生共同参与而进行的。教师处于主导地位,他们将人类长期积累的知识和技能传授给学生,帮助他们解除学习中的困惑,启发他们的智慧,形成一定的知识结构和技能、技巧。而学生是有思想、有感情活动的个体,老师的教所产生的影响,必须通过学生自身而起作用。因此,在教学活动中,要提高教学效果,必须调动学生个体的主动性。只有学生积极参与,将知识内化,转变为自己的东西后。才能做到灵活运用,提高能力。在教学活动中,必须时刻关注学生,才能提高教学质量。
  
  一、抓住学生心理,结合教材,提高学生兴趣
  
  我们学校学生底子较薄弱,基础知识漏洞多,在做难度较大的练习或进行测试时,往往经受了更多的挫折。一次次的失败,使他们产生了心理定势,自己是学不好某科功课了,因此丧失了学习的兴趣和信心。要激发起学生的学习积极主动性,除弥补基础知识缺陷之外,我还注意应用下面的方法:
  
  (一)利用学生好奇心。在每节课内容的引入上多花费心思
  美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对材料发生兴趣。”恰如其分地引入,会激发学生的求知欲望,激活学生的思维。学习第二册(上)Unit6 Life in the Future听力时,我进行了这样的引入:
  T:Every day we live 0n the earth,maybe we have been tired Of the life here,Would you like to go to oth—er planet to experience a new life?
  S:Of course,But it is impossible now,
  T:A girl has lived on Mars and has written a let—ter to the earth,Do you want to know how and why she flies onto Mars and what’s her life like?
  这样一引入,立刻引起了学生的兴趣,就连听力很差的学生也集中精力,努力去捕捉信息。
  
  (二)课上注重培养学生创新意识和实践能力
  英语教学的目的是发展学生英语语言的灵活运 用能力。高中生普遍喜欢亲身实践、讨论交流等学习方法。在这种学习方式中,他们思维活跃、反应灵敏,对知识记忆深刻。从中会感受到学习的乐趣。增强自信心和成就感,同时也有助于培养学生的想象力和创造力。例如《项链》一课,项链丢失后,玛蒂尔德借钱为她的朋友重新买了一条,欠下了大笔债务。那么后来又发生了什么事呢?让同学们编出后续并进行表演。同学们热情很高,几个同学一组,编台词、查字典、找道具、磋商演技,他们充分发挥自己的想象力,有一组想象为:因生活的艰难,夫妻二人产生了矛盾,造成离婚。几年后,丈夫来到以前两人经常散步的那条河边,结果看到一人投河,他奋力相救,发现救上来的是他的前妻,生活的折磨使得她变得异常苍老,丈夫悔恨交加,后来他们又幸福地生活在了一起。另一组想象为:项链丢失后不久,她的丈夫被提升为重要官员,他不择手段。捞取钱财,结果被关进监狱,而妻子因生活无望,悬梁自尽。这节课上得轻松、有趣。表演结束,我问他们为什么会想到这样的结局。有同学认为,人的一生中,都会犯错误,勇于改正错误,就会有美好的未来。还有的认为,这篇文章鞭挞了资本主义的虚荣。文中主人公应该为自己的行为付出代价,同学们各抒己见,表达了自己的认识和态度。学生对思想观点、自然或社会现象进行分析和判断,这也是英语课程中情感态度目标的要求。
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