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提升平面设计“双向”教育


□ 张容容


内容摘要:当前,平面设计界的竞争是激烈的,不仅是广告、包装的竞争,更是人才的竞争。社会对市场型设计人才的需求与高校的设计教育模式之间形成了激
烈的矛盾。设计教育模式的提升是社会发展的基础,只有顺应社会经济发展的教育模式,才能培养出顺应时代要求的合格的设计师。本文着眼于平面设计课程教育,将产学结合,在学生与教师两条线上推进,尝试性地提出了挖掘学生与教师创造力和实践力的“双向”教学模式。
关键词:平面设计教育双元教育双向教育创造力实践力产学结合

在科学技术突飞猛进的今天,社会的发展对设计人才的需求日益增加,设计教育模式无论对于国内还是国外来说,都是一个涉及到国民经济发展的问题。然而,现在国内的设计教育与市场出现脱节的情况却很严重。设计教育的模式问题在各个注重经济发展的国家都受到了重视,日本提出的是产学制,德国提出的是双元制,我国则提出了双轨制,这些教育模式大都侧重于学生。然而教育是教与学的过程,教育模式的改革也应该从教师与学生两方面着手,产学结合应该在学生与教师两条线上推进。
提到“产”,人们更容易想到从包豪斯时期就推行的工业设计课程与企业、工厂相结合的教学体制,其实平面设计教育同样迫切地需要与实践相结合,而且不仅是学生与企业的结合,还有教师与企业的结合。

一、当前我国平面设计教育存在的诸多问题

教育的目的性不强。教师走进课堂与学生坐在课堂只是为了完成一次课程的教与学。平面设计课程的特殊性,使其没有统一的大纲,没有严格的考核制度,这对于充分发挥教学的灵活性是大有空间的,但因此也促使了很多课程实质上成了一种“做一天和尚,撞一天钟”的应付形式。
学校缺乏市场和商品化实践基地。学校的存在,似乎只是为了教授传统的理论知识,如什么叫设计,什么叫广告,什么叫包装等等,但从来不会告诉学生怎样做出对市场有用的设计。当然,纸上谈兵地教授是无济于事的,学生学到的东西仍然只能停留在对文字的理解层面上,直到他们毕业以后投入到社会工作中时,就会感慨读书时没有好好学习,更多的则抱怨什么也没有学到。而事实往往是,老师在学校灌输了很多理论给学生,但因为缺乏真正产学结合的实验环节,很多理论知识对于学生来说还是很抽象的概念,甚至不明白为什么要学,或者学这些与学那些有什么关联。所以,大多的学习只是为了一张文凭,实为可悲!
教师的言行脱节。在绝大多数学校里,教师的来源非常单纯,大多都是刚从师范学院毕业的学生,没有社会实践的经验。同时,形式上的评职称,搞科研,使很多老教师长久地与社会实践脱节。可想而知,缺乏实践经验的教师很难教出有实践能力的学生。 ......
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摘自:装饰
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