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创新性学习与语文课堂教学


□ 李 惠

  摘 要:培养学生的创新精神是时代的要求,也是学校教育的最终目标,要培养学生的创新精神,首先是课堂教学的各个环节的设计,其次是在教学营造宽松、民主、自由的教学环境,再次是课堂教学的开放,唯有如此,学生的创新精神、创造能力才能不断被激发出来。
  关键词:语文教学 创新精神 教学环境 教学开放
  
  创造力是推动社会进步的真正动力,是一个国家繁荣强盛的推动力和根本保证。教育必须注重培养学生的创新精神,因为具备了这种精神才能形成创造力和竞争力创新教育正是以培养学生的创新精神和能力为基本价值取向的思想和理念。让学生变被动学习为主动求知,变客体为主,这样学生才能真正发挥主体作用,乐于求知,真正成为学习的主人。这就是自主创新性学习。在语文课堂教学中如何培养学生的创新精神和能力呢?
  
  一、创新思维与创造力的培养
  
  1、教学目标的确定要注重培养创新精神
  创新精神的培养是一个长期的系统工程,我们的每一节课、每一项活动都应成为这个系统工程中的一个有机点,所以我们的每一节课、每一项活动在确定目标的时候,都必须注重创新精神的培养。
  2、教学过程要充分体现培养创新精神
  教学过程是实现教学目的的途径,作为教师必须依据教学内容,力求在每个环节中都有意识地体现对学生创新精神的培养。具体应从以下几方面着手:
  (1)开课导入具有创新性。一篇好文章、一出好戏,要有一个好的开头;同样一堂好课也要有一个好的开头。好的导语能迅速把学生带入所需要的场景和氛围,而创新性导语除了这一作用外还能启发学生的创新思维,因而教师在导语的设计上应力求新颖独特,使教学的起始环节具有创新精神的培养功能。
  (2)切入教材具有创新性。课堂教学培养学生创新精神的载体主要是教材,但不是教材的所有的内容都具有这种功能。因而深入研究、精心选取其中的一两点作为培养创新精神的依托至关重要。独创的切入点应能创设想像环境、激活想像欲望,引导多向思维,鼓励创新见解。
  (3)教师设疑具有激活性。设疑在教学过程中具有非常重要的作用,设疑的成功与否,关系学生的兴趣有无、参与程度及思维的状况等。
  (4)诱导学生思维探究具有开放性。教师在精心设问的基础上,诱导学生思维,让学生主动积极地参与探索研究,以体味亲自参与并掌握解决问题的一般思路、方法及答案后的快感进而引导学生进行多向思维,探究解决问题的新思路、新方法、新答案。
  3、阅读教材要使学生对课文"有自己的心得","能提出看法或疑问"增强学生的想像力
  对文章的理解有许多的带有共性的问题,这当然要让学生掌握。然而培养学生的创新精神就必须在此基础上深化,引导学生进行逆向思维、求异思维,鼓励学生大胆质疑,得出自己的独特见解。因此,学生除了具有多项思维能力外,还需具有想像力。培养学生依据想象力善于虚构、幻想,不断提出新构想,以点燃想像之火,产生灵感、产生新的见解。
  4、写作训练要"鼓励有创意的表达"
  规范的写作要求是写作基础,在此基础上,应致力于培养、鼓励学生创意的表达,可侧重以下训练:一是立意、构思的新颖独特性;二是观察事物的多角度多方位;三是联想和想像的丰富、其特性;四是材料取舍运用的独特性;五是语言表达的个性化;六是作文方式的多样化。上述训练要以创新思维为核心,是培养创新精神的有效过程,不仅体现出创新思维的水平,而且体现创新思维的结果。
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