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论乡土美术教育资源的开发利用


□ 谢 雱


教育资源是保证教育正常运行的基本条件。目前,如何开发利用当地的乡土美术教育资源,已成为许多地方院校艺术设计专业与美术教师教育专业(以下统称为高校艺术专业)的重要教改项目。它或者体现为增设这方面的课程科目,或者是在原有的相关课程科目中充实其本乡本土的内容,并起到特殊的教育意义与作用。但其中也存在着一些问题。要改变这种现状,对其资源的开发利用就成为一个关键性的问题。本文从动态的角度,即从开发利用的视角,提出了原生乡土美术教育资源、延生乡土美术教育资源、再生乡土美术教育资源、创生乡土美术教育资源的概念及其作用,并认为这四个方面既相互联系与渗透,又有着明确的相对独立性。

一、原生乡土美术教育资源的开发利用

原生资源,是指原本存在但要经过开发才能生成的资源。反映在乡土美术教育中,这种资源的存在,主要是由当地的自然资源以及相关的承传性的乡土文化资源所构成。这种悠久而独特并被承传下来的乡土资源,如人、物、风、俗、史等,便是现存的乡土美术教育资源,但它们又只有经过开发才能变为现实的教育资源,即这种教育资源从现存到现有,从客观存在到客观具有,是一个动态生成的过程。两者既有联系又有区别。前者指现存,具有可能的特点;后者指现有,具有现实的特点。因此,所谓原生乡土美术教育资源的开发、利用,就是指如何将这方面的现存资源变为现有资源的过程,或者说它们是怎样“转化”为高校艺术专业课内外教育过程的。解决了认识问题,我们才能在此基础上去研究如何开发利用这方面的资源。
首先,要观念创新——扩大认识乡土美术教育资源的视野。今天,作为社会有机体组成部分的教育,尤其是有着深厚传统文化基础的乡土美术教育,其存在、运行与发展,都与经济、政治、历史、文化等条件的综合运用有着非常密切的关系。
据此,我们认为,乡土美术教育资源是具有乡土美术教育意义或能够保证其实践活动正常运行的基本条件。它既包括人、财、物等物质因素,也包括保证这些因素发挥作用的政策、制度、环境(含物质环境与人文环境)等条件。这种资源是一个动态的、相互联系和作用的有机整体。它只有在经济、政治、历史、文化、教育等多方面因素的交互作用下,才能保证其活动的正常运行。
对资源的这种重新界定,不仅扩大了我们认识这方面资源的视野,也开辟了高校艺术专业开发利用此资源的新天地。
其次,要机制创新——深度发掘乡土美术教育资源的潜力。乡土美术教育资源的深度发掘需要机制创新。一是要着力于深化学校内部自身的改革,通过挖掘和优化资源配置,提高现有资源的效益,把弘扬和培育民族精神、民族文化类乡土文化教育摆在应有的位置,走改革创新之路。二是要强化市场意识,建立教育投入的激励机制。 ......
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摘自:装饰
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