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中学英语教学中的反思


□ 支克艳
【摘要】国家新一轮课程改革的实施,标志着我们的英语教学改革进入了一个全新的领域,这个领域为我们教师提供了广阔的空间,作为课程改革的实践者,如何更新自己的教学观念,改变自己的教学行为,抓住机遇迎接挑战,都是值得思考的问题。《基础教育课程纲要》提出了本次改革的六项具体目标。在关于评价改革中,尤其强调教师对自己的分析与反思。本文对教学反思进行探讨。
  【关键词】教学反思 教学方法 教育观念 师生交往 网终技术
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)03-0020-03
  
  教学反思,是指教师把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面深入的思考和总结,从而进入更优化的教学状态。如果说备课,上课等基本教学实践是元研究的话,那么教学反思就是次研究。对教学过程后的反复研究是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思,可以获得宝贵的经验、教训。及时发现新问题,不断提升教学实践的合理性,是成为专家型教师一种有效的方式和途径。笔者综合几年课堂教学实践反思的经验,将教学反思的内容界定为二种:反思教学理念与反思教学方法。
  反思教学理念。每一位教师的教学行为都是受一定的教学理念支配的,没有科学的教学理念,就没有科学的教学行为,而教学理念是随着时代的发展而变化的,它是与时俱进的。如果我们的教学理念落后了,那必将使得我们教学方法和手段的落后。所以,新课程背景下我们英语教师首先要对自己的教学理念进行反思,找出差距和不足,时时更新自己的教学理念。比如:英语教学目标很注重学生对知识点的掌握,但对知识点在生活中的运用以及如何说一口流利的英语则往往被忽略。要转变教学观念,教师就要了解英语教学研究的动态,加强对英语教学理论的研究。自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动,在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。
  反思教学方法。 教师在一定的教学理论和学科专业知识基础上,还要对相应的课堂教学方法来进行反思。如选择了哪些教学方法进行教学?教学过程是否合理,是否达到预期的目标?如何营造宽松、民主、平等、和谐的课堂气氛,同时做到“治而不乱,秩序井然”就成为我们教师值得反思的一个问题。因此,反思自己的教学方法是否能够体现自己的教学理念,是否能够落实教学目标是我们教师应该认真反思的又一重要内容。
  我们现在的中学教学还没有完全走出误区,还有一部分教师没有转变观念。就以现在的高中英语教学为例,大多数学校更为侧重语言的操练而忽略语法知识的学习,即便是有语法学习这一个环节,也只是应个竟儿,没有真正落到实处,也很少有人在语法教学的可操作性和趣味性上下工夫,使学生对英语语法学习产生厌烦情绪,畏难情绪。这样造成的直接结果就是多数学生不能够运用正确的语法知识遣词造句,使学生对于作文无比恐惧,因为在学生看来写个句子比登天还难,何况作文?而在现行高考体制下,书面表达又占有相当比重,高中教学又不得不采取各种办法努力去提高学生的表达能力,比如让学生背诵范文,背诵句子,如此等等。殊不知“下学方能上达”,没有在语法学习上下足真功夫,何来的“上达”,怎么能够写好句子、写好文章?试想,如果学生自己具备了较好的语言创造能力,又何必如此费力费时,费力费时倒也罢了,效果呢? ......
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