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《绿》课堂教学实录


□ 邢长军

  师:同学们,今天咱们第一次合作,老师很高兴,你们高兴吗?
  生:高兴。(鼓掌)
  师:大家是否还记得王安石描写江南春色的千古名句?
  生:记得,(兴奋)齐诵“春风又绿江南岸,明月何时照我还”。
  师:一个“绿”字,写活了春到江南绿满江南的绮丽景象。现代著名散文家朱自清先生虽然在秋天到江南,也描绘了一幅“奇异的醉人的”绿的图画,令人陶醉。今天,咱们就一块去领略一番。
  现在,请同学们在预习的基础上再浏览课文,从中找出一个最能概括全文内容,表现作者感情的句子。
  生甲:我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。
  生乙:我第二次到仙岩的时候,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。
  师:由此可见,梅雨潭的绿是课文描写的重点。那么,究竟梅雨潭怎样的绿使作者感到“惊诧”呢?请你从第三段中找出两个词加以说明。
  生:(浏览课文后)奇异、醉人。
  师:“奇异”和“醉人”正是文章内容的重心,可是,你看,作者在描写梅雨潭的绿之前还写了什么?请你快速阅读课文的第二自然段。
  生:梅雨瀑。
  师:既然主要写潭水的“奇异”“醉人”,那么,为什么还要写梅雨瀑呢?请你再一次浏览第二自然段,抓住其中的关键语句作答。
  生:(浏览课文后答)“这就是梅雨潭之所以得名了”一句,交代了梅雨潭名字的由来。
  师:其实,不光交代了名字的由来,作者也描绘了瀑布的美,请大家朗读“那瀑布从上面冲下”到“微雨似的纷纷落着”。
  生:朗读课文。
  师:梅雨瀑虽然没有“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的壮观,却如小家碧玉般的可爱,可人。由此看来,作者写梅雨瀑还有另外一个目的,请你从第三段的前半部分找出一个句子来说明。
  生:瀑布在襟袖之间,但我的心中已经没有瀑布了……
  师:为什么找这一句?
  生:以瀑布的美衬托潭的美。瀑美,令人诧异;潭美,更令人惊诧,突出绿的“奇异”“醉人”。(鼓掌)
  师:这位同学的概括很准确,表达很精练。这样,我们把这篇课文的中心和思路浓缩成一个句子,那就是……?
  生:我惊诧于梅雨瀑下梅雨潭的“奇异”“醉人”的绿了。
  师:现在,我们来看看作者是怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的。请同学们朗读第三自然段的开头到“但你却看不透她”,要求边读边划出以下词句:
  1.从亭边下到潭边,使用了哪些精彩的动词?
  2.从整体上描写潭水的一个句子。
  3.具体描绘水波、水色、水质的比喻句。
  生:读,划。
  师:好,哪位同学来回答第一个问题?
  生甲:“招引”、“追捉”、“揪”、“攀”。 ......
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摘自:文学教育
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