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走出误区教好中学英语


【摘要】中国的英语普及教育经历了几十年的历史,发展到今天,整个国民对英语的重视已经等同于,甚至超越了汉语。全民英语水平有了大幅度的提高,中国的英语外语教学也上了一个新的台阶。国外的各种教学方法被引进来,国内也已摸索形成了一系列符合中国学生学情的教学方法。可以说,中国的英语外语教学处于蓬勃发展的阶段。但是由于种种原因,中国的中学英语教学还存在许多阻碍学生进一步发展的因素。
  【关键词】应试教育 因材施教 课堂教学 实践性
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0043-03
  
  在英语教学中,我们经常遇到这种情况:学生学了几年英语以后,还要教师领读单词,还要由教师逐句把课文译成汉语;不少学生只会认读课文,而对与课文难易程度相当的课外阅读材料,则看不懂或阅读速度很慢;很多学生可以背诵不少句型和语法规则,但在说和写英语时却错误百出。产生这些问题的主要原因,在于教师没有在日常教学中注意帮助学生养成良好的学习习惯,尤其是独立学习和解决问题的习惯。良好的学习习惯是培养自学能力的前提,一个独立的学习者应当有以下良好的学习习惯:课前主动预习,发现问题;课堂上专心听讲,积极思维,解决问题;课下主动复习,总结和归纳,加强记忆;学习单词能做到词不离句,句不离文;听英语要勤听、多听、会听;说英语要勤说、多说、敢说;读英语要多读、快读;写英语要多写、常写等。
  应试教育的一个弊病,就是培养了不少高分低能的学生。虽然考试、选拔现在是,将来也还是一种知识水准的衡量手段,但分数、学历不完全证明能力。能不能将所学知识转化为对社会的贡献,这才是最根本的目的,这一点,现在已越来越成为社会共识了。联系到外语教学的现状,最紧要的问题,当然就是如何运用各种教学手段,使学生在应用能力和交际能力上有所提高。
  受长期应试教育的影响,学生只能被动的学习,去死记硬背,去围绕教师的意愿转,课堂效率低。教师为了有个好的教学成绩即统考成绩英语教师不得不牺牲自己和学生的休息时间,进行题海战术,疲劳战术,加重了学生的负担。
  教科书是学生获得知识的唯一途径,没有时间进行课外阅读,也没有课外读物可读,原因是多方面的。其一是旧课程设置的局限;其二是学生的在校时间;其三是统考的导向;其四家庭环境因素;其五是部分教师想维护自己的“知识宝库”形象等诸多因素使学生望而止步,不愿涉及课外读物。更何况学校设备不齐,英语教学资源得不到开发。
  为改变当前普通中学英语教学中存在的事倍功半状况,使苦教苦学变成乐教乐学,从厌教厌学到爱教爱学,力图达到事半功倍的效果,就必须采取一系列措施,其中最重要的一条就是引导广大教师学习《英语教学法》,它是以语言理论、教学理论、心理学理论等学科知识作为基础,包括了英语教学大纲、教材研究、知识教学、技能教学和英语测试及评价等科学方法和技巧,是一门集理论与实践这一体的方法论体系,是指导英语教师进行高效率教学的行动指南,是教师提高教学理论素养的必备参考读物。事实上每位英语教师都会接触到教学法,“无论他怎样对理论不感兴趣,没有一个教师能抛开语言教学理论去从事语言教学”不管他是否意识到,在教学中总会反映其教学观、语言观和学习观深受某种理论的影响,正如前面误区现象所反映的,相当一部分教师受翻译法影响。也有些支持听说法等。因此,走出误区的三个主要对策势必为有组织地向广大教师介绍科学的语言观念、明确“为交际”的教学特征和抓住教学方法改革热点为突破口。 ......
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