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中学语文教与学互动模式的探究


【摘要】新课程语文教与学互动模式,是针对中学教学的一些弊端而实施的一种教与学的革命,它是集教育理念、教学行为和学习方法为一体的一种全新的教学模式。这种教学模式在总体上符合素质教育的基本精神。因为这种教学载体是在尊重学生主体地位的前提下,运用探究方法和理论联系实际的方法让学生感悟、体验、内化知识,培养学生的创新精神和实际能力。它力图改变传统的“灌输——识记”的“填鸭式”教学,充分尊重中学生的探究本能和个性。它强调教师在“做中教”,学生在“做中学”,让学生综合运用各学科的知识,发现和提出问题,自主分析和解决问题,最终变厌学为爱学,由爱学到乐学、会学、善学、巧学。
  【关键词】教与学 互动 模式 建构
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)02-0106-03
  
  课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学如何实现“以教师为主导,以学生为主体”是新课程教育理念的一次重大变革,这一变革的教学模式是从“灌输——接受”向研究性学习,教与学互动模式的转变,学习方式也从“独立学习”向“自主、合作、探究”方式的转变。这种转变的教师应如何“导”?学生应如何“学”?即“学生的主体性”如何实现?这些是转型时期困惑我国广大中学教师的一个重大难题,“教是为学生更好的学”,教与学如何协调进行呢?这需要我们在新的教育理念指导下重新审视,整体设计。本人在参加第一期骨干教师市级培训课题研究的学习中,通过学习先进的教学理论,联系本人多年的教学实践,提出了“中学语文教与学互动模式的探究”的课题,并把这一教学模式应用到实际的教学中来。
  教与学互动模式力图改变传统“灌输——识记”的“填鸭式”教学,鼓励学生投入生活,亲身实践,自主选择,主动探究。它充分体现中学生的探究本能和个性,把自主的方法教给学生,把思维空间留给学生,把学习的主动权交给学生,把自主学习的时间还给学生。
  教与学互动模式主要由四个层面构成。第一、教师教育教学观念转变是模式建构的前提;第二、“互动教材观”的建立是把生活引进教材,也就是研究“课内”与“课外”的互动,落实新课程关于“加强培养学生的实践能力和创新精神”的理念;第三、互动课程体系的构建是把实践引进课程,即也是研究“人与课程教材”的互动,落实新课程关于“师生是课程实践者和开发者”的理念;第四、运用“人机”互动理念,把信息技术融入学科,也即是研究“人与机”的互动,落实新课程关于“构建信息化的学习平台,提高师生信息化素养”的理念1。具体的实施步骤如下:
  
  
  1 教师的教育教学观念的转变是教与学互动模式建构的前提
  
  教与学互动学习过程已不是单一的传授知识的过程,而是师生动、互相交流、思想互相渗透的过程。教师不再是知识绝对权威,教师的职能不仅仅是“传道授业解惑”,因此,教师的教育教学观念就得顺应时代的要求、课程的变化、教学方式的改变而发生改变。教与学的互动学习改变了学生单纯的接受教师传授知识为主的学习方式,它是以学生主动探究为主的学习方式,学习是开放的、探究的、实践的、自主的,是要让学生在学习活动中亲身体验获得知识、应用知识的快乐,学会发现问题、分析问题、解决问题。因此,传统的教学观念必须转变,从注重学习的结果——成绩转变到注重学习过程的体验和态度,从注重知识的传授、理解、记忆转变到注重知识在实际中的应用,解决实际问题;从注重个体钻研转变到师生、生生之间的交流与合作。例如:人教版七年级下册第十六课《社戏》,在重点研读,分析小说要素上可作如下安排: ......
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