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校园博客在网络教学中的实践应用


□ 焦树国,张军昌,张庆

  焦树国,张军昌,张 庆

  (军事经济学院襄樊分院基础部,湖北襄阳441118)

  摘要:在网络信息高度发达的今天,网络教学作为传统教学的有益补充和扩展,必将发挥越来越重要的作用,而校园博客作为主要的网络教学形式,也为网络教学注入了更多的活力。必须充分发挥网络教学的特点,利用校园博客为师生搭建一个资源共享的平台和心灵交流的场所。

  关键词:校园;博客;网络;教学

  一、网络教学的定义和特点

  随着信息化时代的到来,在校园教学活动中,以网络为典型代表的信息化教学方法和手段的运用日益增多,一个集教学、科研和自主学习等多种功能为一体的数字化网络教学平台逐步建立并完善起来。网络教学可以实现对优质教学资源共享和合理配置,拓展了教学内容的传播速度和方式,创新了传统教学模式,对教师和学生的信息素养提出了更高的要求。

  网络教学是指利用网络的资源和特点,建立一个信息共享和师生互动的平台,为学生自主学习、主动思考提供一个更加友好的信息环境,以便更好的实现教学效果的一种教学活动。

  (一)教学相关资源丰富

  网络环境可以实现资源共享,包括软件、硬件和信息资源的共享,特别是基于互联网的教学环境中,教学资源可谓取之不尽、用之不竭。教学过程从传统韵教师课堂灌输式变为学生自主探索知识的过程,学生不再是被动的接收来自教师的单一知识渠道,转变为面向智能、全面和快捷的网络信息平台。这对发挥学生主观能动性,进行创造性思维提供了可能。

  (二)师生互动教学方式

  网络具有强大的交互性,可以不限时间和地点开展教学活动。学生可以随时提出自己的疑问,教师则根据学生的反馈情况相应的调整授课。学生可以通过网络教学平台与授课教师进行交流,还可以向提供网络服务的专家请求指导,提出问题,并且发表自己的看法。学生之间也可以在网络上进行在线讨论。从其他学生的观点中获取知识,进行协同式学习。”

  (三)因材施教的教学手段

  当今社会,学生的个体差异较大,能力素质参差不齐,每个学生在学习习惯、学习方法、学习起点上都不尽相同。传统的校园教学力求培养一致性人才,难以实现因材施教,这不符合当今社会“以人为本”的精神原则。而网络教学却克服了这些障碍,网络上的教学资源丰富,教学形式新颖,教学手段多种多样,学生通过比较和甄别,有针对性的选择自己感兴趣和需要的教学内容,其学习效率必然会大大提高。

  (四)自主学习为主,教师引导为辅

  传统教学活动中,教师扮演着最重要的角色,从教学目标的制定、授课内容的组织到教学过程的实施、教学目标的落实等,都是“一把抓”,“一刀切”,学生只能被动的接受和服从。而通过网络教学,学生可以充分发挥自主学习的能力,可以在任何时间和地点进行学习,针对自己不足或薄弱的地方,进行强化练习,再也不用担心跟不上课堂授课的进度,真正实现了个性化学习。通过网络教学,教师摆脱“满堂灌”的方式,转变为引路人的角色,引导学生通过网络进行自主学习。

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