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试谈数学教学中的和谐


□ 龚祖华

  重庆市开县汉丰街道第二中心小学(405400)龚祖华构建和谐社会,是我国新时期一项重要的战略决策。构建和谐社会有赖于构建和谐教育,使得社会通过人的素质提高变得更加和衷共济,和睦相处,和谐有序。构建和谐教育,既是构建和谐社会的应有之义,也是广大教育工作者孜孜追求的目标。《数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”因此,构建和谐的数学课堂教学,显得十分重要。
  一、建立和谐的人际关系和谐的人际关系是促进学生充分发展的重要条件。
  首先是师生之间的和谐。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人际关系。良好的师生关系,可以使学生产生愉快、轻松的心境,极大地提高他们学习的积极性和理解能力。相反,师生关系紧张,或学生对教师有戒备心理,就会使学生产生压抑感,影响他们的学习、工作和生活,甚至会产生严重的心理问题。因此,必须建立良好的师生关系,这不仅有利于解决学生的心理问题,也是教师的一种责任。要建立良好的师生关系,教师真情实感的投入是不可缺少的,教师对学生恰当的感情投入,能使学生产生强烈的心理效应。感情就好比催化剂,它能调动学生的积极性,激励学生的自信心和上进心。在师生关系中,师生双方对对方都有要求:一个教师总希望他的学生听话一点,聪明一点。学习自觉、努力,成绩优秀;而学生总希望他的老师知识渊博,教学民主,亲切和蔼,处事公正,没有偏爱。但是,任何一方都经常感到对方不合心意。鉴于儿童正处在生长发育过程中,因此改善师生关系的主要方是教师。教师要善于寻找学生的“闪光点”,及时给予“助燃剂”,点燃他们智慧的火花,以促使师生的情感交融和谐,从而达到理想的教育教学效果。感情投入的基础是理解和尊重学生,学生的自尊心很强,损害了他们的自尊心,就会使他们失去向上、向善的内动力。马卡连柯说过:“当我们对一个人提出要求的时候,在这种要求中也包含着对这个人的尊重。”可见,要建立良好的师生关系,还要尊重学生,以平等的心态去对待他们。当然,强调良好的师生关系,并不是说搞没有原则的“一团和气”,在建立这种关系时,教师应把握宽严相济,关爱与要求相结合的原则,做到晓之以理,动之以情,从而促进学生在和谐的师生关系中健康成长。
  其次是生生之间的和谐。“独学而无友,则孤陋而寡闻。”建构主义理论认为,学习是一种主动建构的过程,是学习者与外界的信息发生互动的过程,在互动的过程中必然要进行信息的传递。所以,在数学学习活动中,教师要让学生相互合作,并注意信息的多向交流。例如,教学“长方体体积公式推导”时,可让每个学习小组的学生合作,用小正方体拼摆成长方体(由学生自由拼摆),由于没有规定摆成什么样的长方体,因而学生摆成的长方体的形状、大小可能不一样。摆好后让学生思考:“所摆成的长方体的体积是多少?摆成的长方体的体积与它的长、宽、高有怎么的关系?”在思考的基础上,让学生相互交流,可直接口述,也可以边用实物投影演示边讲解自己探究的过程。最后达成共识:“不管摆成什么样的长方体,长方体的体积总是长、宽、高厘米数的乘积。”这样,让学生在讨论中互相学习,在交流中相互借鉴,在争论中彼此启发,不仅能充分表现自我,而且还能在与他人相处中学会接受他人,欣赏他人,彼此兼容互补,相得益彰。从而使生生之间的和谐步入良性循环。......

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