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浅谈新课程下的语文课堂教学


□ 张红娟

  摘 要:唤新型的课堂形式已成为我们实现新课标的重要因素。那么,新教育体系中的课堂应该怎样实现新教学呢?本文作者围绕这一话题进行了一些探索
  关键词:新课程 语文课堂 改革
  
  随着课程改革的推进,新课程标准的颁布,学习方式的变革成为必然趋势。传道、授业、解惑的传统教师形象,强调背诵记忆的教学方式,将考试考核学生的唯一手段的评价方式,你教我学,你说我记等传统的课堂呈现将无法再适应教改的今天。呼唤新型的课堂形式已成为我们实现新课标的重要因素。那么,新教育体系中的课堂应该怎样实现新教学呢?我从以下几个方面进行了一些探索。
  
  一、创设教学情境,让课堂动起来
  
  著名教育顾泠沅说:"在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。"这话表明:热爱是最好的教师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。如在教学《采莲》一文时,我先在课前将教室做了一番精心的布置:在黑板上贴上采莲小船、采莲人,教室墙壁四周挂了一些荷叶、荷花、莲蓬,给学生营造了置身满湖荷花中的情境。课一开始,我播放了江南名曲《采莲》,并投影了课文的插图。动听的音乐,色彩美丽的画面,很快把学生的心给牵住了,他们的学习兴趣一下子被激发起来了。在此基础上,我说:"小朋友,你们欣赏过美丽的荷花开满池时的情景吗?你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗?那感觉一定美滋滋、乐陶陶的。这节课让我们好好的读一读诗《采莲》,一起去感受湖中采莲的快乐吧!"然后,我让学生聆听诗歌的配乐朗读,初步感受诗歌的意境。接着,我放手让学生借助拼音自读。为让学生品味诗歌的意境,读出诗歌的韵味,我自由畅想湖中的情境和采莲人采莲时的神情、动作、语言,由此体会人们采莲时欢快、喜悦的心情。这样教学,学生就会入情入境,内心不断掀起情感的波澜,与课文产生共鸣,从而理解、感悟语言文字,让课堂充满了生命的活力。
  
  二、强化互动教学,让学生活起来。
  
  教师上课讲什么?叶圣陶先生曾说过:"教师所讲述的只是学生想要领悟而领悟不到的,曾经研究而研究不出来的部分。"这也就是说,教师应讲在"点子"上,要重引导上,更多的时间应该还给学生,要巧妙地设计,让学生有机会体验,有东西探究,从中萌发创新意识。
  我们设计每一堂课的时候,都要做到教学形式生动活泼,妙趣横生。除此之外,更重要的是体验课堂内容,观察学生的探究动向,善于捕捉学生的思想火花,激发学生的创新意识
  我在大胆放手让学生体验的同时,强化互动教学,注意引导学生多读多练,多讨论。学生的创新意识往往都是在这种亲身体验中产生的,让学生有一个自己展示的平台。
  我们必须让学生放开手来,大胆地"动"起来,真正地"活"起来,敢于标新立异,敢于向权威挑战,敢于和老师"抬杠",因为我们都不愿意看到自己所培养出来的莘莘学子只会看人眼色行事,唯唯诺诺,这样,怎么爆发创新的火花呢?我们还要允许学生"胡思乱想","胡说八道",可以"朝令夕改"。这需要我们有一双明亮的慧眼,把我们的学生看得真真切切、明明白白,为他们导引正确的方向。
  所以现在的课堂早已不是过去那个模样,我们常常能看到师生们团团围坐讨论的热火朝天,学生们你争我辩进行的面红耳赤,教室里时而有朗朗书声,时而是清脆歌声,时而有惟妙惟肖的表演,更有那深深沉沉的探究思索,好一个多姿多彩的学习空间。.
  
  三、打破定式,开放课堂,让学生眼睛亮起来。
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