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新建本科高校应用现代远程教育开展干部教育培训工作初探


□ 刘彰基,邱晓东

  (大庆师范学院党委组织部,黑龙江大庆163712)

  摘要:本文针对新建本科高校干部培训存在的突出问题,以及现代远程教育的特点,提出应用现代远程教育技术,解决干部培训存在的问题的具体措施和对策。

  关键词:干部教育培训;远程教育;培训工作;问题及对策

  新建本科高校是我国高等教育的重要组成部分,是在我国高等教育由精英教育向大众教育转变的背景下,由专科学校独立或是由多所不同层次的学校合并后升格的本科高校。《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》中指出:“加强对干部的教育和培养。制定规划,落实措施。通过理论培训、岗位锻炼、社会实践、业务进修等形式,全面提高领导干部的理论素养、思想政治素质、业务素质和办学治校能力。”根据《中共中央干部教育培训工作条例(试行)》“实现干部教育培训的规模和质量、效益的统一”、“推广网络培训、远程教育、电化教育,提高干部教育培训教学和管理的信息化水平”的要求,我们应当努力推进干部教育培训信息化、网络化建设进程,应用现代远程教育开展干部教育培训工作。

  一、新建本科高校干部教育培训工作的现状和存在的主要问题

  (一)高校和干部自身认识不到位

  当前,对干部教育培训工作认识不到位的问题在新建本科高校中普遍地存在,既有高校的不重视,也有干部自身的不重视,没有认识到教育培训工作的重要性和紧迫性。不少人认为干部教育培训是可有可无的事情,说起来重要,忙起来就可以不要,高校管理凭经验办事就行。干部自身对培训的认识也不到位,认为业务工作是实的,学习培训是虚的,有的干部即使参加了培训,也是被动应付,结果不少干部培训都流于形式。重使用、轻培养,重常规学习、轻系统培训,重经验积累、轻培训提高的现象在干部队伍建设中长期存在。

  (二)干部知识结构不合理,执行力不高

  新建本科高校由于办学规模的扩张,原有干部队伍明显不足,大量的一线教师和年轻干部进入干部队伍中,高校干部队伍基本实现了“革命化、年轻化、知识化、专业化”,干部的专业水平较高,个人理论素质较强,具有较高的学历和职称,但管理知识和政策理论水平相对不高,普遍缺少高校管理知识。高校发展过程中,干部由于知识结构不合理,对学校的办学理念、办学定位、发展思路等理解不够深入,自身执行力不高,工作推进力度不强,影响了学院的发展。

  (三)培训资源不足,培训形式单调

  新建本科高校大多是由专科学校独立或是由多所不同层次的学校合并后升格的本科高校,所以培训资源相对短缺,导致学校教育培训能力不足。干部教育培训主要依托于上级党校或其他干部教育培训机构。受新建本科高校师资、经费、时间等条件制约,干部教育培训形式单调、内容单一,理论讲述课程多,用理论指导解决实际问题的少,不能满足干部的多样化要求,与实际脱钩,不能达到学以致用。资金不足设备的老化和设施的不足也直接影响了干部教育培训开展的形式。

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