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对工科院校设计艺术教育定位与发展的思考


□ 王若鸿

  摘要:我国的设计艺术教育有两种基本模式:一种是在综合性大学、专业美术院校和师范院校进行;另一种是在各种理工科院校进行。后者是最近几年出现的艺术设计教育的新模式,有优势也有缺陷。作为新生力量,工科院校的设计艺术教育要想成为后起之秀,准确的专业定位与明确的发展目标是当务之急。工科院校应充分利用自己的学科与专业优势,扬长避短,把握好艺术学科的专业定位和专业方向,遵循艺术教育的规律,强化各自的办学特色,方能培养出优秀的设计艺术人才。
  关键词:工科院校 设计艺术 教育 定位
  
  在现行的高等教育体系中,设计艺术教育基本上按照两种模式进行:一种是在综合性大学、专业美术院校和师范院校进行;另一种是在各种理工科院校,如建筑、机械、工业、纺织等院校进行。前者偏重美术理论和美术基础训练,后者偏重不同专业的工艺与专业技术训练。我们知道,中国的高校招生,历来分文、理两大类。演变到今天,这种体制已经波及到基础教育的中学分科问题。而设计艺术学科,也因为这个招生体制被人为地割裂开来。所以,以文科考试进入美术院校的学生,得不到良好的工艺与技术训练,以理工科考试进入工科院校的学生,得不到良好的美术理论和美术基础训练。又由于近二十年的商品化大潮的冲击,各地各校,不分是否具备条件,一窝蜂地上设计艺术专业,更使设计艺术学科的教育模糊不清。不仅学科教育本身模糊不清,也使社会上对设计艺术专业产生许多混淆不清的认识。在这个问题上,我们要尽快理清头绪,针对专业艺术院校与工科院校的办学特点和自身优势,找出切实可行的措施。现在工科院校的设计艺术专业在招生时基本上都是文理兼收,生源的覆盖面相对比较宽广,为入学后文理学科的互相交融提供了基础与可能。在入学后的培养过程中,工科院校应该积极打破文理科界限,结合本校的学科优势,运用统一的标准确定教育对象和教学方法。这样既能避免学生在接受知识上的偏差,也能充分发挥学校已有师资的力量,保证教学质量,提升教学水平。
  
  一、工科院校设计艺术教育的基本现状:办学时间不长,硬件与软件处于发展建设阶段,整体竞争力较弱
  
  我国设计艺术教育规模的迅速发展与扩大始于1997年高等院校的全面扩招。面对社会对艺术人才的需求,国家制定了扩大招生规模等一系列政策,一些综合大学、师范类大学、多科大学或单科大学相继成立二级艺术学院、美术学院、音乐学院、影视学院、设计学院、动画学院等或设立相关学科专业,其发展趋势之猛、规模之大都是空前的。据不完全估计,在全国1683所普通高校中,80%以上的院校设立了艺术类专业,大多集中在实用艺术专业领域,招生与培养数量增长惊人。教育规模的迅速扩大与国家的宏观政策有关,也与社会对艺术人才的需求有关,这对于设计艺术教育发展而言是好事。但在规模的背后,不可否认的存在着一些问题。
  这些问题主要表现在:
  1.设计艺术教育学科体系、学科属性、课程体系、培养模式、培养目标的严重滞后;
  2.专业师资严重不足,全国80%高等学校开设设计艺术类专业,但大多数专业师资严重不足,教学投入不足,艺术设计专业的教学规律研究远远不够。
  3.设计艺术教育的评价体系和监控体系与其他学科一样,没有考虑设计艺术本身的规律和特点;
  4.功利性较为明显,设计艺术教育在学校的整体发展中处于边缘地带,受重视程度普遍不高。
  大多数工科院校很好的把握了这一历史机遇,积极发展了本校的设计艺术教育,经过近十余年的发展与建设,虽然取得了一系列的成绩,产生了良好的社会影响,但其作为工科院校新办的艺术类专业,相应的问题依然存在,主要表现为办学时间不长,硬件与软件都处于发展建设阶段,整体竞争力较弱。针对这些问题,各校应该进行了缜密的思考与研究,特别是培养计划的制定与修订,要特别重视,从培养目标、培养方式、课程设置等方面不断探索,使学校的设计艺术教学实力与教学质量得到稳步提升。
  
  二、工科院校设计艺术教育的定位思考:确立“懂科学,有素养,能创新,会技术”的培养目标。
  
  设计艺术教育是整个高等教育的重要组成部分,与社会实践密切相关。高等教育发展的定位问题是学校发展的关键,就一所具体的高等院校而言,在考虑自身情况、社会环境、社会需求、学科体系建设等多种因素的情况下,确定自身的办学理念是其发展和生存的关键所在。高等院校定位主要应该考虑学科的属性、结构及办学特色,学科属性、结构与学科本身的发展有直接关系,就设计艺术学而言,其发展必须考虑艺术与科学技术之间的关系。工科院校的办学定位大都是以工学为重点、文理为支撑,多学科协调发展;以本科教育为主,积极发展研究生教育,培养应用型高级专门人才。作为工科院校的一个新支撑点,设计艺术专业应在充分考虑设计艺术教育发展的实际情况和设计艺术学科体系的基础上,紧密结合学校的顶层设计思想,确定自己的合理定位,以“艺术学科为主体,融合理工科之优势”, 确立“懂科学,有素养,能创新,会技术”的培养目标。使学生成为德、智、体、美全面发展,适应现代社会需求的,具有科学精神、人文素养和创新精神的高素质设计艺术人才。
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