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感悟幼儿主题教育活动


□ 刘淑梅
【中图分类号】G619.29 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0206-02
  
  幼儿园主题教育活动是在教师组织、引导过程中,幼儿轻松愉快地生成了情感,获得了知识,发展了能力,提高了技能。主题活动的时间依教育内容可长可短,因此,幼儿园主题教育活动得到了广大幼儿教育工作者的认同,得到了广泛的推广。但在实施过程中,我们在听课与活动设计查中发现,有些教师将主题教育活动理解为集中教学,而与幼儿的一日活动即:晨间活动、游戏活动、生活活动等相隔离,使主题活动变得支离破碎,没有凸显出幼儿园主题教育活动的整合优势。那么如何才能保证主题教育活动的完整性呢?我认为应做好以下几点工作:
  教育内容的整合。教育内容的整合是以幼儿所认识的周围的自然和社会生活的内容为基础,进而确定每一阶段的教育内容。也就是将语言、科学、健康、社会、艺术五大领域的教育内容通过主题的形式体现出来,使各领域的活动内容相互渗透,相互融合,从而保证了知识的系统性与完整性。如:小班主题《街道上的车》。它可以通过语言:《来来往往的车》。让幼儿通过观察街道上的车,对不同的车有一定的感官上的认识;科学:《红绿灯眨眼睛》。认识红绿灯,了解红绿灯的作用,初步掌握过马路的规则;健康:《好玩的轮胎》。发展幼儿的体能,促进幼儿肢体运动的协调发展,并使幼儿在愉快的活动中对车的轮胎作用有进一步的了解;社会:《警察叔叔辛苦了》。了解交通警察的工作性质和场所,萌发尊敬、热爱交通警察叔叔的情感,从小养成遵守交通规则的良好习惯;艺术:歌曲《这是什么车》。幼儿可根据自己的生活经验进行仿编歌曲,使幼儿在感受美与表现美的同时,能分辨出不同车发出的声音;美工《我喜欢的车》。幼儿根据自己的兴趣,可以选择制作、绘画、粘贴的形式,把自己喜欢的车反映出来,加深对车子外部特征的了解与掌握。
  教育手段的整合。教育手段的整合是把各种各样的活动,如游戏、上课、劳动、娱乐以及日常生活活动互相配合运用,发挥它们各自独特的教育作用。在主题教育活动中,只有将各种教育手段有机的整合在一起,灵活运用、动静交替,才能使幼儿在轻松愉快中得到全面的发展。如:《街道上的车》在游戏中玩与车有关的游戏,在集中教学通过五大领域来体现出有关车的知识与常识,在家园互动中,让家长与幼儿一道收集有关车的材料。从而,以“车”为主题的教育教学活动,在多种教育手段的整合中生动、和谐、有趣地开展起来了。即凸显出主题的完整性,又能充分调动幼儿主动参与的积极性,促进幼儿活泼健康的成长。
  如在《街道上的车》的主题活动中,仅以集中教学《这是什么车》为例,开始部分:幼儿在展示所收集的有关车的资料的过程中,幼儿感受到了合作与分享的快乐,同时发展了幼儿的口语表达能力及逻辑思维能力;基本部分:幼儿不但获得了对特殊车辆的外部特征、性能及用途的知识,而且还初步掌握了自我保护的方法,同时加深了幼儿对消防队员、110警务人员、120救护工作者的敬重之情,;结束部分:以《我是特殊车辆的小司机》的游戏作为集中教学活动的结束。在幼儿喜爱的游戏中不但进一步巩固了幼儿对特殊车辆的认知,而且还培养了幼儿关心、合作、帮助他人的良好品质和遵守交通规则的良好行为习惯。 ......
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