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浅谈英语教学中课堂互动与口语技能的提高


□ 刘铁军

  摘 要:在传统教学模式中,学生运用英语知识与技能的口语能力,难以得到有效提高。本文结合口语技能的特点加以分析,力求提高学生口语技能。
  关键词:英语教学 课堂互动 口语技能
  
  全球化的发展使各国之间的信息沟通日益频繁,对语言有了更高的要求,尤其是口语能力。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。改革开放以来,我国的英语教育在教育水平和教育质量等方面都得到了显著的提高。然而,传统的英语教学模式往往重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养。因此,如何提高学生英语实际应用能力,特别是口语能力已经成为我国英语教育领域亟待解决的问题。基于国内外课堂互动理论研究和课堂互动在教学实践中的作用,本文认为课堂互动是提高口语技能的有效途径,构建英语教学中的课堂互动模式势在必行。
  
  一、课堂互动理论的研究国内外有关教学中课堂互动理论的比较研究
  
  互动作为社会心理学中的概念被引入教学领域,并逐渐起到了重要作用,引起国内外学着的普遍关注。课堂互动以应用为目的和核心,把教学过程看作是一种动态发展着的教与学交互影响与交互活动的过程。
  国外关于课堂互动的研究较之国内要早的多,20世纪70年代末开始,课堂互动的内涵和意义就引起了国外学者的关注,并围绕其展开了一系列的研究。不同于传统的聚焦于阅读技巧提高的教学方法,课堂互动倡导者提出尽管保证语法正确和句子形式正确是非常重要的,而形式正确本身只是交际能力的一个部分,Broun(1994)鼓励学生在自发的、未经排练的语境中应用语言;River(1987)描述了教师-学生互动的有效模式,即学生通过聆听、阅读可靠的材料来丰富语言积累,甚至是通过同学间的讨论、协作解决问题任务小组、写“笔谈”等方式实现。相关研究一致肯定了互动在语言学习中的重要。
  
  二、将课堂互动引进课堂提高学生英语口语能力的必要性
  
  英语应用能力最重要的是英语表达能力,要求人们能够通过读和听获得相关信息,经过思考进行加工和重组,并赋予新的内容,然后输出完成交际。可以说,英语口语能力的好坏,是英语运用能力高低的综合表现。
  改革开放以前,我国英语教学以书面语为主,但随着中国与世界直接对话的需求越来越大,口语的重要性日益凸显。鉴于这种变化,英语教育界、英语出版业及教育主管部门等都将英语教学的侧重点转向了听说能力的培养。可以说,能否与时俱进,摆脱传统教学模式的惯性,转向“听说为本、读写并重”的英语教学新模式,以适应中国对英语应用和英语人才的新的要求,是对中国英语教学的一个严峻考验。在这种背景下,课堂互动逐渐被引入英语教学课堂,并收到了明显的效果。
  
  三、根据英语口语学习特点,构建有效的课堂互动模式的几点建议
  
  有效的课堂互动能够很好的调动学生的积极性和创造性,有助于培养学生自主学习的意识和团结合作的精神,本文结合英语口语学习的特点,对有效构建课堂互动模式提出几点建议:
  1.丰富课堂形式,激发学习者兴趣。兴趣是最好的老师,口语能力的提高不能一蹴而就,是长时间的练习和实践的循序渐进的结果。只有学生对学习内容有足够的兴趣,才能有饱满的学习热情,积极、主动的参与到课堂教学中去。激发学生学习兴趣的方法多种多样,需要每位教师在实践中不断总结和创新。教师还可以在课堂教学中多运用贴近生活、贴近学生英语水平的话题,或者让学生学习英语歌、讲英语故事等,这些可以在很短时间内将学生的积极性调动起来。
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