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景观色彩基础教学探议


□ 李尚婕 李 季

  内容摘要:景观设计是一个庞大、复杂的综合学科,它融合了社会行为学、人类文化学、艺术学、建筑学、历史学、心理学、地域学、当代科技、地理等众多学科的理论,并且相互交叉渗透。艺术院校如何上好景观设计的基础课是我国设计教学面临的问题,如何使学生在实践与探索中得到启发,进而展开设计的思路是我们教育工作者应该思考的问题。
  关键词:景观设计、景观色彩、节奏、视觉形式
  
  
  1.表石材色彩采集
  2.植物色彩采集变化筒
  
  
  3.学生作品陈涛
  
  艺术院校如何上好景观设计的基础课是我国设计教学面临的问题,如何使学生在实践与探索中得到启发,进而展开设计的思路是我们教育工作者应该思考的问题。关于景观色彩的基础教学,我们做了如下的探索,以期为建立规范系统的景观色彩教学体系提供借鉴。
  
  一、色彩原料收集:石材、植物为主的色彩采集
  
  随着现代新材料、新技术的不断发展,人们使用材料的范围和方式也更加广泛,岩石、水、植物、砖、瓦、钢、塑料和玻璃等自然和人工素材在景观设计中得以运用,并且满足了不同的设计需求,创造了各异的景观形象。
  这部分主要目的是使学生通过具体材料了解色彩,在收集的过程中感受不同的材质会产生不同色彩效果。因为在设计时,只靠掌握单一的色彩表述方式,知识面是远远不够的,因为色彩的表情面貌是需要通过对比来表达的,尤其自然界丰富多彩的材质资源千变万化,有时需要把相同色调不同肌理的材质放在一起,才能显出朴实无华。有时需要质地相同而色调不同的对比产生光彩夺目的气氛。只有将自然材料的色彩与颜料的色彩相结合,才能达到真正的色彩情感,如天然石材主要有花岗石和大理石,花岗石质地坚硬、耐磨,其色彩和花纹变化不多,经过加工处理后的不同色彩和质感的花岗岩板材,使整个环境显得整洁、优雅。大理石的色彩艳丽,纹理变化丰富,但硬度低主要用于墙面、柱面等处的装饰。只有了解材料才能使色彩焕发出它应有的魅力。
  我国园林设计中对石材的应用有着悠久的历史,从掇山、置石到园林建筑的营造、石材的应用都比较广泛。学生在采集的过程中用不同的方式来进行,学生可以在不同的生活场所采集,寻找富有色彩变化的对象,采集来的不同色彩的石料,敲碎后放入标本瓶内,使学生在亲近自然的过程中寻找设计灵感。最后要求按照色标卡采集材料样本并分类保存,在这个阶段学生要把色标整理分成冷色系和暖色系,以便后期的课题使用。
  植物的花色如彩虹般丰富,为景观设计提供了丰富的调色盘。在进行植物的色彩采集过程中,首先要了解按照植物茎的形态来分类的几个大的类型:乔木、灌木、草本植物、藤本植物。由于种类繁多,而设计课题时间有限,所以给学生确定一定的色彩采集的范围,如落叶乔木可以采集银杏、水杉、枫树、梧桐、西府海棠等的色彩变化,草本植物可以采集石竹、鸡冠花、菊花、百合、郁金香等植物的色彩变化。学生通过了解植物的生长特点来有效地提取色彩。
  花具有重要的观赏特性。暖温带及亚热带的树种,多集中于春季开花,因此夏、秋、冬季及四季开花的树种极为珍贵,赏花时更喜闻香,如月季、白兰花、含笑等备受欢迎。不同花色组成的绚丽色块、色斑、色带及图案在配置中极为重要,学生可以在深入了解和掌握植物的生长规律后,合理地对绿色植物和开花季节的植物准确地把握色彩。如有的植物是4月开花,而有的植物的花期是4个月。如何知道一种植物处于花季,另一种植物是什么样的色彩呢?这需要有一定的办法来比对,由此我们研究出植物生长开花规律色彩筒,用以分析色彩的变化。通过这个色彩变化筒可以在转动的过程中看到乔木、灌木、花卉类植物在某个月份的色彩变化。
  通过训练,学生们发现了从来没有看到的颜色,比如原来脑子里的“绿”非常概念化,进入秋天的9月,通过这个色彩变化筒却能够看到不同种的绿,有10种、20种和更多的绿,这些颜色是由植物的生长规律决定的。
  通过对植物的采集研究也能够感受到植物生态使人产生意境之美。这种训练的目的就是感受色彩,增强审美判断的能力,从而增强对景观色彩的表现力。
  
  二、通过写生采集色彩、感受色彩
  
  在景观设计领域,很多设计师是从现代绘画中汲取营养、丰富设计语言的,其中色彩就是极其重要的一部分。蒙德里安认为:“黄色是光线运动的象征,蓝色是天空的象征,红色是黄色和蓝色在晨曦时的细语交谈。”让学生出去写生,画学生自己看到的景致,感受绘画艺术带给我们的色彩启迪,在写生过程中体会色彩微妙的变化,归纳概括与色彩细致的感觉的关系,以冷暖的分析来画色相。最后通过写生提取景观色彩。色彩的感觉和理性分析,两方面都要顾及到,但更强调的是色彩的感觉。
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