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景观色彩基础教学探议


□ 李尚婕 李 季

  内容摘要:景观设计是一个庞大、复杂的综合学科,它融合了社会行为学、人类文化学、艺术学、建筑学、历史学、心理学、地域学、当代科技、地理等众多学科的理论,并且相互交叉渗透。艺术院校如何上好景观设计的基础课是我国设计教学面临的问题,如何使学生在实践与探索中得到启发,进而展开设计的思路是我们教育工作者应该思考的问题。
  关键词:景观设计、景观色彩、节奏、视觉形式
  
  
  1.表石材色彩采集
  2.植物色彩采集变化筒
  
  
  3.学生作品陈涛
  
  艺术院校如何上好景观设计的基础课是我国设计教学面临的问题,如何使学生在实践与探索中得到启发,进而展开设计的思路是我们教育工作者应该思考的问题。关于景观色彩的基础教学,我们做了如下的探索,以期为建立规范系统的景观色彩教学体系提供借鉴。
  
  一、色彩原料收集:石材、植物为主的色彩采集
  
  随着现代新材料、新技术的不断发展,人们使用材料的范围和方式也更加广泛,岩石、水、植物、砖、瓦、钢、塑料和玻璃等自然和人工素材在景观设计中得以运用,并且满足了不同的设计需求,创造了各异的景观形象。
  这部分主要目的是使学生通过具体材料了解色彩,在收集的过程中感受不同的材质会产生不同色彩效果。因为在设计时,只靠掌握单一的色彩表述方式,知识面是远远不够的,因为色彩的表情面貌是需要通过对比来表达的,尤其自然界丰富多彩的材质资源千变万化,有时需要把相同色调不同肌理的材质放在一起,才能显出朴实无华。有时需要质地相同而色调不同的对比产生光彩夺目的气氛。只有将自然材料的色彩与颜料的色彩相结合,才能达到真正的色彩情感,如天然石材主要有花岗石和大理石,花岗石质地坚硬、耐磨,其色彩和花纹变化不多,经过加工处理后的不同色彩和质感的花岗岩板材,使整个环境显得整洁、优雅。大理石的色彩艳丽,纹理变化丰富,但硬度低主要用于墙面、柱面等处的装饰。只有了解材料才能使色彩焕发出它应有的魅力。
  我国园林设计中对石材的应用有着悠久的历史,从掇山、置石到园林建筑的营造、石材的应用都比较广泛。学生在采集的过程中用不同的方式来进行,学生可以在不同的生活场所采集,寻找富有色彩变化的对象,采集来的不同色彩的石料,敲碎后放入标本瓶内,使学生在亲近自然的过程中寻找设计灵感。最后要求按照色标卡采集材料样本并分类保存,在这个阶段学生要把色标整理分成冷色系和暖色系,以便后期的课题使用。
  植物的花色如彩虹般丰富,为景观设计提供了丰富的调色盘。在进行植物的色彩采集过程中,首先要了解按照植物茎的形态来分类的几个大的类型:乔木、灌木、草本植物、藤本植物。由于种类繁多,而设计课题时间有限,所以给学生确定一定的色彩采集的范围,如落叶乔木可以采集银杏、水杉、枫树、梧桐、西府海棠等的色彩变化,草本植物可以采集石竹、鸡冠花、菊花、百合、郁金香等植物的色彩变化。学生通过了解植物的生长特点来有效地提取色彩。 ......
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