互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 影视戏剧 > 文章正文
刊社推荐

综合性院校影视专业教育的两大关系


□ 史可扬


“通才”培养与“专才”教育的关系

这一关系涉及综合性院校影视专业的培养目标,即究竟是以培养“通才”为主还是以“专才”教育为重。前者从整个影视学科的整体出发,培养通晓影视学科基本理论和基础知识的全面人才;后者则参照专业性艺术院校的培养模式,对影视学科进一步细分,相对于通才教育来说, “专才”培养更侧重于专业技能和专业知识,基本上是依照专业、专门人才的培养目标进行教育和运作。就我们国家综合性院校的影视系科现状看,大多采用前一模式,后者则受主客观条件限制,尚不多见。
那么,两种培养模式哪个为优?这并不是一个简单的价值判断问题,因为回答这一问题的前提,是必须明确综合性大学影视专业的特殊性以及全面认识影视学科。
所谓特殊性,主要指综合性大学影视专业教育的主客观条件,有优势也有不足。其最大优势就是它具有一般专业院校所不具备的学术资源,这就是它背靠一个学科齐备、文理兼具、人文和学术气息浓厚、各类人才聚集的大学环境,从而为它的发展提供了非常便利的学术后盾,尤其对影视理论的发展来说,这一学术后援是绝对必要和得天独厚的,当然也有利于全面人才即“通才”的培养;它的不足在于,相对缺乏专业化的师资力量和硬件设施,与实践的环节不同程度地存在隔膜现象,这样,在对学生的专业技能培养上就逊色于专业性院校。而所谓全面认识影视学科,是因为在对影视学科的认识上存在误区,从理论上讲,一门学科基本上可以划分为基础理论和实践应用两个层面,而前者是后者的坚定支撑,没有理论的积累和素养,实践必定是浅薄和盲目的。我们以往的电影研究和电影建设,在这方面也确实存在缺陷,突出表现之一就是学理性不足,许多流于观感式的评论,还谈不到为电影实践的发展提供理论借鉴和思考,也没有在从业人员中引起重视。所以,中国影视的出路也好、振兴也罢,其中的含义就包括影视美学和影视理论的振兴。因此,如果将影视作为一个完整的学科来看待,把它作为一个高校的专业来设立,那就应该理论和实践并重,而对于综合性大学的影视专业教育来说,对影视理论的研究和开拓更是责无旁贷、不可或缺的。所以,综合性大学的影视专业教育,应该与专业性院校的影视专业教育合理分工,具体地说就是取长补短,综合性大学的影视专业应该把影视当作一个大的学科体系,多从整体和宏观着眼,培养对影视理论、影视知识和影视技能兼备的综合影视人才,它的教育诉求和培养宗旨是通才式的;而专业性院校的影视专业教育。则可以侧重于专业技能和实际操作制作能力的培养即所谓“专才”式教育。如此,就整个国家的影视教育来说,二者互为参照,互为补充,形成比较完善的影视人才培养体系。
培养模式上“通才”和“专才”的关系,反映在具体教育过程中,就是综合性大学影视专业教育如何处理好学生的文化理论素养和艺术技能特长的关系,对此,不仅在认识上不甚一致,实际的教学活动中也存在着应该引起重视的倾向。笔者在这里想从招生、受业和就业这三个高教的核心环节人手分析之。
目前,大多数综合性大学影视专业的学生来源分为两部分,一是来自参加普通高考的非特长生,二是来自艺术类单独考试的艺术特长生,这种招生方式也就决定了这两部分学生的文化素质和文化基础存在很大的不同。因为后者的招生基本参照专业性院校的招生模式,入学资格的取得由艺术特长和文化知识两个部分构成,对文化素质的要求当然低于前者。这种招生模式对于专业性强和有特殊要求的系科来讲,是必要的和合理的,但相对于综合性大学影视专业教育的培养目标,是否有矛盾甚至抵触?如前节所述,目前综合性大学影视专业教育一般并没有细分为二级方向,也就是说对艺术特长和专业技能的要求并不十分高,却对学生的文化知识和基本理论素养提出了较高的要求;再就影视专业本身的特性而言,与一般的艺术专业例如音乐、美术书法、舞蹈、雕塑等相比较,它并没有十分强烈的专门技能和天分要求,在这种情况下,综合性大学影视专业的招生是否有必要照搬专业院校的招生模式?
从受业过程言,以本科层次的教育来说,学科体例上,以整个影视学科的基本知识和理论为主体,包括影视理论、影视历史、影视基础知识以及理论知识的应用性课程、文学艺术类的基础知识。明显地,这些课程的学习需要的是学生的文化知识储备和基本理论素养,专业技能的要求倒在其次;受业对象上,教师的教学目标也是将全体学生作为一个整体来进行的,换句话说,虽然在招生时区分了两类不同的考生,但在其后的学习过程中,对此并没有任何区分,课程设置、课程进度和课程要求也完全相同。如此,就带来了教与学的双重困惑,教师方面,面对基础、兴趣、期望、来源都不同的学生,在课程的内容、侧重和深度上就很难把握;学生方面,一部分学生渴望多学些文化理论,增强自己的人文素养和理论分析能力,另部分学生则抱着艺术专业的理想,甚至简单地与专业性院校的相关专业相类比,对实践技能性课程有更高的标准和要求,加之文化基础比较薄弱,往往对一些理论性课程既兴趣不大也学习吃力;管理方面,面对这样一种学生结构,再考虑到学生的出路和社会思潮的影响,也许还有自觉不自觉地与专业院校相关专业的比较,在课程布局、课程目标、课程内容等上面,也存在矛盾和难点。
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文
关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | EMS快递查询
全刊杂志赏析网 2016