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浅谈体育教学中如何实施快乐体育


□ 常 伟

  快乐体育溶于学校体育教学之中,使得学校体育教学观点发生了根本性的转变,同时,它的应用也产生了较好的教学效果。但至今还没有突破传统灌输教学模式。因此,更新观念,建立一种寓教于乐的教学模式已是体育教学发展的必然趋势。
  
  一、快乐体育的内涵
  所谓快乐教育是指以终身体育与个性协调发展为根本出发点,从情感教学入手,以对学生进行健全的人格教育,身体教育为目标的一种体育教学思想。它把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把面向终身体育视为自身目标,强调情感、兴趣和能力的培养,这是快乐体育的核心内容。所以,在体育教学中应将教师的“乐教”,学生的“乐学”,贯彻于教学过程的始终,让学生在各种体育活动中享受学的乐,练的乐,苦中之乐,从而满足学生的学习愿望,体验运动的乐趣,深刻理解运动的意义,为终身体育打下坚实基础。从某种意义上讲,快乐体育就是“寓教于乐”,具有丰富内涵的一种新的教学形式。
  
  二、在体育教学中如何实施快乐体育
  1.快乐体育要以学生的兴趣为参照。兴趣是人们力求认识某事物或从事某种活动的倾向,也是人们的动力之源。兴趣对活动具有推动作用,是学生学习积极性中最现实、最活跃的心理因素。只要学生对所参加的体育活动有了兴趣,就会把学习和锻炼视为自身的需要,积极参加体育活动。故而在体育教学过程中必须重视、激发和培养学生的兴趣,在教学内容中多安排一些学生感兴趣的项目。如:体育舞蹈、健美操、艺术体操、球类、登山、滑冰等活动,在教学形式上避免死板、单调以及压抑学生个性发展,多给学生一些选择余地,尽量迎合学生的兴趣,从而达到快乐体育的目的。
  2.重视学生情感的培养,建立和睦的师生关系。快乐体育是以满足学生情感需要、体育需要、人格需要为基本出发点,使学生的学习动机建立在自身愿望之上。一次在体育教学中要以育人为目标,面向全体学生,从情感入手,强调乐学、助学,让学生在活动中得到和谐的、愉快的以及成功时的情感体验,从而形成积极向上的精神,激发参加体育活动的动机。在教学过程中教师与学生一起参与活动,亲切交谈,便会激起学生的积极性,从而使学生感到由衷的快乐,这就是教师用自己的情感去激发和调动学生积极性的典型做法。在教学中教师的情感对于学生的学习态度等各方面有很大的影响,教师以不同的情感从事教学活动,学生就产生不同的反应,从而造成不同的教学效果。没有和谐的师生关系,就不可能有真正意义上的快乐体育。
  3.教学方法应多种多样。体育教学本身应是快乐且有吸引力的事情,教学艺术的本质就是促使学生乐于进行体育学习和锻炼。因此,在教学过程中,主张教师乐授,且采用多样式的教学方法,使学生乐学。如:教学中运用游戏法、比赛法、配乐法、口诀法、包彩法、影视法、开放式教学法等教学手段对学生予以引导。体育教学实施表明,教学内容的更新,教学方法的灵活运用,容易激发学生们强烈的学习兴趣,并对所学的知识和技能理解更快,印象更深,记得更牢,同时,还可以使课堂气氛会非常活跃,学生学习的热情也就自然会高涨,从而达到快乐体育的教学效果的优化和深化。
  4.重视体育教学的实效性。快乐体育不仅要重视外在形式上的快乐,更应着重内在的实效性。快乐体育教学应有近期和远期目标。近期目标是培养学生良好的学习习惯,激发兴趣,掌握锻炼身体的方法,使体育锻炼效果优化。远期目标是面向终身体育教育,使体育成为学生生活中必不可少的组成部分,伴随终身。在快乐体育教法的选择和运用上要采取灵活多样且不是实效的方法,培养学生掌握知识的能力,增强体力、智力、以及适应心理发展的能力。既要有实现近期目标化的学习,明其理,知其行,实现预期的效果
  5.创造性与教学之中。在以往的教学活动中,首先是教师为学生确立一个达到一定标准的目标,然后再考虑应用什么样的方法来达到,这种教学方法忽视了学生的能力基础和学生的自身能动性。快乐体育特别强调充分发挥学生的现有能力。因此,快乐体育提出学习目标不仅应于学生的身体发展水平以及运动技能程度相吻合,而且更为重要的是与学生心理上对运动乐趣的需求相一致。所以,在体育教学过程中,教学目标与学习进度要由个人自己决定,并给学生在现有水平上充分体验运动乐趣的时间,然后让学生在活动中主动学习,最后让学生在创新学习过程中不断提高能力,自由享受运动的乐趣。
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