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有效教学——教师追求的永恒主题


【摘要】英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。如何有效的提高初中英语教学的有效性。笔者认为:①大胆采用多变的教学方法;②广泛开展多样的教学活动。
  【关键词】有效教学 教学方法 教学活动 学习兴趣
  【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)03-0098-02
  
  怎样成为成功的教师?怎样成为受学生欢迎的教师?什么是一堂好课?怎样提高教学的效率?如何大面积提高教学质量?如何减轻学生过重的负担?如何减轻教师的负担?等等,这些问题一直成为学校教育以及相关研究的焦点。新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国各地的中小学,那么我们如何积极投入课改之中,进一步做到“有效” 教学呢? 在此,笔者也在英语教学中探索、尝试了一些方法。
  我们知道,当学生有兴趣时,他们学得最好;当学生的身心处于最佳状态时,他们学得最好;当教学内容能够用多种形式来呈现时,他们学得最好;当学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时,他们学得最好;当学生有更高的自我期待时,他们学得最好;当学生能够学以致用时,他们学得最好;当学生对教师充满信任和热爱时,他们学得最好。因此,在教学实践中,教师如何培养学生的学习兴趣,是我们当前在有效教学实践中应该思考和探索的。
  
  1 大胆采用多变的教学方法
  
  (1)“书本是死的,人是活的”。随机应变,适当删除添补,提前推后。所以,我们教师在教授内容时,可以适当地对教材进行删除添补,可以把一些内容提前或推后。比如说,在学生刚接触英语时,我们暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子,可以把一些有趣的活动提前。如“stand up,sit down” 这一环节提前,激发学生学习英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此地有趣。
  (2)在教学中常用各种方法, 如“表演法” “竞赛法” “游戏法” 等。
  a、当“小老师” 、 “模仿秀” 比如我们可以带表情说句子,鼓励学生大胆地模仿, “l am hungry。” (可以作饥饿状);“ l amthirsty.” (可以作口渴状);还可以鼓励学生上讲台当“小老师” 领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。 “Sit down ,please” .“See you later.”
  b、把身势语带人课堂在教单词或句子时,我们教师可以带领学生做动作,甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调,孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈, “small”用两手指做个特别小的小圈,“strong” 出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦的动作。学完单词后,教师做出动作,学生就会说出这个单词。
  c、表演法,让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子,具体做法是:学习小组表演对话,能说什么就说什么,说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评压力。 Hi,Jim。Hello,Mike,Nice to meet you!Nice to meet you.too.What’s your name? My name is Jim.How are you? Fine .thank you.And you? I am ......
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