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高校体育与社会相结合培养学生体育意识和能力的研究


□ 于鸿雁 陈永英

  摘 要:本文对高校与社会联手办体育的改革实验案例进行研究,研究结果说明高校体育与社会体育相结合的教育形式,为学生提供到社会中进行体验式学习的机会,对于培养学生的终身体育意识和能力具有积极作用。
  关键词:高校体育 社会 结合 体育意识 体育能力
  
  高校直接与社会相衔接,毕业生步入社会和家庭后,要保持身心健康、具有良好的心态、社会适应能力、意志力、团结合作精神、组织管理能力等。为了使培养的人才更符合社会、职业、家庭的需要,作为体育教育的最高阶段和最后环节的高校体育,就应为学生创造一个社会平台,将高校体育教育与社会相结合,更新现有学校体育教学内容、形式、手段。通过高校与社会联手办体育,使社会体育人力和物力走进学校发挥优势作用,使学生走出校门,到社会中进行体验式体育学习,从而激发学生的兴趣、积极性,使学生感受社会并到社会中去实践、学以致用,这对于培养学生的终身体育意识和能力具有积极作用。
  
  一、研究对象与方法
  1.研究对象。随机抽样河北工业大学2006级一年级学生1400名作为调查和实验对象,随机抽样参加实验的学生80名和参与实验教学的体育教师30名作为调研对象。
  2.研究方法。⑴文献资料法:根据本论文的研究目的、研究内容的要求,以“学校体育”、“社会体育”“体育意识”、“体育能力”等为关键词,通过CNKI期刊全文库、中国博硕士论文库、万方数字化期刊等网站查阅了相关文章,总结相关领域的研究现状和前沿动态以及研究方法。⑵问卷调查法:本人设计了调查问卷,有关调查问卷的指标是通过查阅文献与访谈确定的,请多年从事体育教育的专家共10名对问卷进行效度评价,评价结果为“较好及以上”的占90%,说明问卷有效,基本满足本研究需要。对教学改革实验前学生的选项意向进行问卷调查,一年后进行改革实验的效果评价反馈调查。由笔者将问卷发放到被调查者中,同时解答问卷中的疑问,以当面填答法为主,部分延缓填答为辅,对问卷进行填写,回收及有效率均为100%。⑶实验法:根据学生意向调查结果,从2006年9月到2007年7月,体育部进行教学改革试行,为期一年,改革措施:首先,增设与社会结合办学的项目有游泳、高尔夫和户外野营、体育舞蹈、瑜伽、羽毛球;其次,与社会的结合方式有租用校外场地设施、聘用校外技术培训或安全指导;第三,向学生收取一定的费用,例如:游泳、体育舞蹈、瑜伽收费标准均为5元/次、高尔夫收费标准为8元/次、户外野营收费标准为80元/学期,上课地点均在校外训练基地或俱乐部场所,上课时间均为周末时间。⑷数理统计法:将有关问卷数据录入计算机后进行数理统计。
  
  二、结果与分析
  1.学生选课意向调查。随机抽样河北工业大学
  2006级一年级学生1400名作为问卷调查对象,调查结果如表一:
  
  调查结果显示,学生对社会体育项目更感兴趣,对于上课地点在校外并收取费用的项目不仅不排斥,反而吸引了将近30%的学生。可见,对学生开设走向社会、与社会结合并适当收费的校外社体项目是可行的。
  2.对实验效果的调查。一年后对改革实验的效果评价进行调查,见表二:
  
  3.分析。⑴学生选项意向表明,学生所感兴趣的项目趋向于社会体育项目,这些项目多是学生毕业后在社会上可以作为个人终身体育锻炼形式的项目,例如:户外野营、游泳、高尔夫、跆拳道、瑜伽、轮滑等。与社会相结合的校外项目,可提供给即将走向社会就业的大学生们接触社会、见识世面的机会,深受学生喜爱。此外,学生也具备一定体育消费意识和能力,因此,高校体育与社会相结合办体育是可行的。可弥补学校资源不足现状,并能满足在校学生的体育锻炼需求。⑵体育意识包括体育认知、体育情感和体育意志三方面;体育能力包括运动能力、探索创新能力、自我锻炼能力、交往合作能力和组织管理能力。教师与学生对实验效果的评价结果表明,他们对高校与社会相结合的体育实验项目能够培养学生体育意识和体育能力均表示高度认可。
  
  三、结论
  1.社会提供广义体育活动的一切人、财、物,以至时间和空间,因此,利用好社会的体育资源,可以对学校体育的发展起到重要的作用;社会也为学校提供良好的育人环境,使学生在与社会的接触中接受教育。
  2.改革学校体育,联系社会体育,改变过去学校体育和社会体育互相孤立、隔绝的状态,彼此之间各司其职又相互配合,充分发挥各自优势,实现优势互补,达到最佳的体育教育效果,逐步实现学校体育社会化和社会体育学校化。
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