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生活比电影更动人


□ 王 樽

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想到这部电影,就想到片中的音乐——柔美高亢的女高音独唱,抒情、婉转、华丽,头尾呼应,一气呵成,不知道歌词是什么,猜想是对青春的缅怀和礼赞,是对存在的一种慨叹。人生的 “早春”季节,差不多每个人都有相似的心路——对成熟异性忘乎所以的迷恋。因为青涩,因为少不更事,初恋往往成为一次奔向成熟异性的糊涂之旅。除了自己的亲身经历,这样的事我们见识得太多,在生活中,在影像里。《洛丽塔》、《玛莱娜》等等都是此类题材的上乘之作,当然,还有眼前这部《教室别恋》,因为这些“异常”的情爱有着最深的“正常”,该片也被翻译为“一切都是合理的”。当然是合理的,哪个男子不钟情,哪个女子不怀春。在表现师生恋的影片中,该片似乎专门讲述的就是这种现象的合理性。
为了让合理性更具理论依据,导演在影片开头就铺垫了一番“理论基础”,上来就把某著名性学文章拿来引用,大概讲述了男孩女孩性心理成熟的规律性知识,比如少女初潮,少男遗精带来的性心理的变化。随着音乐的渐渐远去,这个“一切都是合理的”畸恋故事才开幕。其实,这些引用都是大可不必的,能看这部电影的人都知道这些常识,特意点出来,似乎是有意在避教唆的嫌疑,反倒让人觉得有些内心发虚。
其实没什么大惊小怪,就是常见的师生恋故事。
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影片根据发生在美国的一件真事改编,把背景转移到编导者的祖国瑞典,将和平的年代移植到了第二次世界大战期间。十五岁的英俊少年史迪和三十七岁的聪慧风韵的女教师丝奥丽的不伦之恋,所有的情绪铺垫、气氛营造,以及细节设置都颇具匠心。也许是因为太过匠心了,暴露了编导者的刻意,比如在史迪的身边设置了一个暗恋他的邻居女孩,以能让史迪很快走出畸恋,恢复“正常”;还安排了在舰艇上服役的哥哥作为映衬,让哥哥的死最后唤醒史迪的成熟,以完成关于成长的残酷和诗意的表达。而在女教师丝奥丽的红杏出墙的背景下,则安排了一个沉迷艺术而忽略妻子的无能丈夫,这就让丝奥丽迷恋少年,并为此一发而不可收有了最为合理的人文环境。而对少年性好奇的描绘,则从开头同学们在厕所比较生理等细节进行了合理营造。
从什么地方开始进入“实质”呢?编导的设置是少年史迪在校园内的冲动初吻,和女教师丝奥丽在家中的因势利导。男女结合一旦开始,就会势如破竹,没完没了。应该说,导演在情色表现上还是颇为节制的。毕竟,这不是一部色情片,导演想诠释的是人生的合理性。影片的男主角就是导演的儿子,也许他是通过儿子的表演,重温自己年轻时的作为,在对青春的缅怀中,对异常人生获得更高层面的妥协和理解。但在一切合理的旗帜下,导演的解说还是相当矛盾。开始时,为了不让女教师简化成不可救药的荡妇,就处心积虑地设置了她和丈夫同床异梦的婚姻关系,并通过对话说明,那无能丈夫不过是贪图她父亲的钱财才与她结婚云云。而到后来,那个温文尔雅的智慧女教师,竟变得歇斯底里,丧心病狂地不让史迪毕业,拼命要抢夺回自己的少年情人,以实现某种“永远占有”的梦。当然,女教师的行为也是合理的,她要在红颜渐老时抓紧享受更多的情爱或者说是异常的性爱。一个惧怕情欲丧失的老女人,怎样表现癫狂都不为过。
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