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初中英语愉快教学五法


□ 李卫华

(定心县柳卓中学 河北 定兴 072650)
  兴趣、情趣和教学是休戚相关的,心情愉快、心情平和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动;相反,心情烦躁、情绪压抑、心理反感等消极情绪则抑制智力活动,采用适合中学生心理特点的方法来提高学习兴趣和积极性。教师可采用愉快教学法创造一个轻松的课堂气氛。
  1.师生要注意相互的角色特点
  教师要了解每个学生的性格、特点、特长;学生也要了解教师。因此,英语教师应保持应有的仁慈和威严,中学生毕竟是孩子,其中不乏调皮鬼,而英语课堂活动多,如果教师失去了威严,而让英语课既生动又有条不紊地进行下去,就犹如纸上谈兵,所以,教师“柔中带刚”是愉快教学的前提。
  2.要积极调动学生积极性
  实践表明,学生有情绪化很重的倾向,他喜欢哪位老师就偏爱哪科,抓住这个规律,对于班上的学困生,教师应以鼓励为原则,发掘出其闪光点,给予表扬,以激发其学习英语的兴趣。对于绘画好的学生,让其到黑板上画简笔画;嗓音好的,可让其领唱英语歌;有表演天赋的,让其为其他同学表演动作,这样,就把整个班级学生的学习兴趣激发出来,为课堂教学的顺利进行打好基础。
  3.采用愉快教学法使英语课堂丰富多彩
  实物法:实物法就是把所学知识与实物相联系,借助直观教学手段来感知、认识客观现象,从而帮助理解、加深印象,实物形象直观,容易调动学生的学习兴趣,同学接受和领悟的快。通过这种实物和句型相结合的方法,反复训练,如教学新单词pear,cake,banana,apple,orange,grape时,学生会很快掌握其音、义。再让同学们在课前准备好的6张小纸条上迅速写下这6个单词,再与自己所拿的实物对号入座。通过这种活动,大多数学生对词的音、形、义掌握很好。紧接着,用准备好的包和6种实物进行Touch and guess的游戏来进一步巩固新单词。通过实物法,使学生在语言、实物、情景之间建立直接的联系,以发展学生的语言运用能力。
  想象法:这种方法能拓展思路、增强思维能力和运用能力,更能激发学生们的求知欲,培养学生对学科本身的兴趣,增强其学习信心。如:在桌子上放一只茶杯,让学生围绕茶杯展开联想,使学生以主人翁的身份参与活动,畅所欲言,积极主动的思考,课堂气氛十分活跃。
  自由会话法:这种方法是学生之间、教师之间就学习、家庭、经历、感觉所进行的即兴谈话。它可以把新旧知识联系起来,同时又锻炼了学生们的听力和运用知识的应变能力。它遵循以下原则:(1)持久性原则。坚持每节英语课都进行自由对话,一般限制在5分钟左右。教师要抓住一切能学习英语的机会(如看电视英语讲座,听录音等),多听、多练、多说,以培养学生持之以恒的学习精神。(2)巩固性原则。这个原则 是针对课本知识而言。它是以对话形式对课文中的句型、单词加以巩固。(3)多样化原则。对话时,问句的形式要多样化,特殊疑问句要多样化,时态尽量不免单一。(4)前后联系原则。把所学的新旧知识相互联系、灵活引用,并要运用自如顺理成章。这个活动的完成,一般是采取发动法,发动学生们自由结对,利用课余时间练习,课上演习,评出优良对子。......

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