互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 女性 > 文章正文
刊社推荐

为学生自主学习创设空间


□ 张志辉

  摘 要:实施素质教育的关键,是重视学生自学能力的培养,给学生充分的自主发展的时空,欣赏学生的独立见解,从而达到学生主动参与、乐于探究的学习目的。
  关键词:自主学习 学习空间 素质教育
  
  一、自主学习需要"空间"作保障
  
  1.自主学习
  自主学习是指在教学过程中,学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和,是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。它包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平和意志努力的强度。地理不仅是一门具有很高的人文价值的学科,它同时具有很高的智力价值,让学生掌握人类地理知识遗产的精华并能运用已不是地理教育的全部目的,在地理学习中发展学生科学地对地理进而对社会的探求的意识、价值、方法和情感更为重要。自主学习模式能较好地体现上述地理教育价值观。
  2.学习空间
  积极意义的"学习空间"是指学生自主学习、自主活动、自主发展的一种"机会",一种外部环境。它以学生学习状态的开放度为标志,以课堂中宽容、友好、真挚的氛围和师生间打开心灵,彼此信任的交流、探索、求知为表现特征。然而,传统的课堂模式,教师将给予学生自由支配的学习空间看成一种"施舍",甚至是一种浪费。从而,课堂始终由教师严格控制,先听老师怎么说,再去思考或操作;先看书上怎么讲,再去回答问题或依葫芦画瓢。这样的课堂,教师讲解多,学生思考少;训练记忆多,鼓励创新少;强求一致多,发展个性少;照本宣科多,智力活动少。
  3.创设空间的意义
  过去的教学,我们太多地强调让学生接受建立在记忆层次上的地理事实以及形成技能,学生掌握的只是"是什么"。虽然绝大部分教师也重视了让学生懂得"为什么是这样",但其目的往往停留在浅层次的让学生确信这一地理事实的层面上,而恰恰忽视了获取结论性知识过程的科学方法和手段是比结论更重要的一种知识。中学生地理认知的发展要服从于、服务于人的整体发展。学生在地理问题解决过程中,运用个体的经验、价值的情感,通过对问题的策略、方法、过程及结果的分析解决,获得对问题解决一般方法的认识,进而获得社会的一般方法与策略,这是更有价值的。这也是培养学生创新精神和实践能力的需要,这一切只有让学生在充分地学习空间中自主地学习才能实现。离开了这个空间,自主学习只是一句空话。
  
  二、创设自主学习空间的措施
  
  1.引言改"设置通道"式为"创设问题情境"式
  学生对新知识的理解水平与掌握程度主要依赖于学生原有的知识基础。因此,新课前激活处于"休眠"态的旧知识有助于同化新的知识。鉴于此,复习成了传统教学最常见的导人形式。这一特点是,可以兼顾对上节课或以前所学知识的复习和对新知识的引入,强化新旧知识之间的联系。然而,从新的教育观念看,它恰恰是限制了学生的自主性,大大缩小了探索空间。如此不经过学生自主、积极、艰苦的思维活动,而轻松获取知识的结论,对学生发展不利。随着地理教学价值取向由知识传授为主转向个性、才能的发展为主,导入阶段的目标也应随之由为知识学习作准备为主转向情感诱导为主;由关注知识技能领域转向关注发展领域。因而,弱化复习作用,强化情景创设功能,让学生体会地理知识就在身边,形成探索的欲望。 ......
很抱歉,暂无全文,若需要阅读全文或喜欢本刊物请联系《新农民·农村教育》杂志社购买。
欢迎作者提供全文,请点击编辑
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文


关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | IP查询
全刊杂志赏析网 2017