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灾害性突发事件中思想政治教育原则探析


□ 郭 玲

  摘要:本研究立足思想政治教育视域,剖析灾害性突发事件的应对原则。坚持理论阐释和现实关照相结合的研究方法,从灾害性突发事件对人身心破坏力着眼,提出了此时思想政治教育的根本原则,即人本原则;从灾害性突发事件类型的多样性着手,提出了科学性原则;又从灾害性突发事件影响对象的层次性视角,提出了针对性原则。
  关键词:灾害性突发事件;思想政治教育;人本原则;科学性原则;针对性原则
  
  四川汶川地震、南方冰雪灾、青海玉树地震、舟曲泥石流……灾害性突发事件形式不断变异,发生频率也越来越高。灾害性突发事件的发生和应对已成为人类社会面临的常态问题,研究应对灾害性突发事件中的思想政治教育已成为本学科视域内的重要课题。
  灾害性突发事件的发生是偶然性和必然性的辩证统一,在其必然性中存在着灾害性突发事件的可控性。是否能够有效的处置灾害性突发事件,关乎人民群众的安危,关乎社会的生死存亡。我们若能增强危机意识,了解灾害性突发事件的思想政治教育的一般原则,当灾害性突发事件来临时,便能够处乱不惊、沉着应对。
  一、济护生命,坚持人本原则
  (一)灾害性突发事件对人身心破坏力
  灾害在身心创伤、社会影响、经济影响、生态环境影响等诸多方面中,最为根本的是对人类生命的威胁。2010年8月7日22时许,甘南藏族自治州舟曲县突降强降雨,县城北面的罗家峪、三眼峪泥石流下泄,由北向南冲向县城,造成沿河房屋被冲毁,泥石流阻断白龙江、形成堰塞湖。据中国舟曲灾区指挥部消息,截至8月21日,舟曲8•8特大泥石流灾害中遇难1434人,失踪331人,累计门诊人数2062人。
  在灾害性突发事件中,一方面,人们作为个体,对于悲剧事件本能上具有逃避倾向,常会因为恐惧悲剧事件形成以恐慌、焦虑、忧郁为主题的消极心理。另一方面,作为社会成员,个人被赋予了多种社会角色,当灾难来临,他们所肩负的各种社会角色之间的职责发生冲突也会导致当事人身心受损。
  (二)人本原则的现实关照
  思想政治教育是做人的工作,它并不局限于单纯的说理教育,在遭遇灾害性突发事件的特殊时刻,其与生俱来的人本视角在发挥着基础性作用。应对灾害性突发事件最核心的理念应当是对群体生命的尊重和济护。无论是从“人命至重,有贵千金”的朴素情感出发,还是从思想政治教育的基本原则出发,亦或是从灾害性突发事件救助的实践来看,人本原则都应当是灾害性突发事件的思想政治教育的首要原则。
  2006年我国颁布了《国家突发公共事件总体应急预案》,其中就明确确立了“以人为本”为各项工作原则的首位原则,把保障公众健康和生命财产安全作为首要任务,最大程度的减少突发事件及其造成的人员伤亡和危害。2008年发生的四川汶川大地震后,我国政府始终以济护生命作为自己最神圣的原则,形成了万众一心抗震救灾的良好氛围,为救灾工作创造了有利条件。国家领导人在第一时间发出“拯救生命是我们当前工作的重中之重”的命令,即使是在72小时黄金营救期之后,政府依然采取“不抛弃、不放弃”的营救方针,救援记录被一次次刷新。随后,国务院发出公告设立了全国哀悼日,以国家的名义昭示出对人的生命的敬畏与尊重。美国《洛杉矶时报》2008年5月17日发表评论文章,“一个越来越人性化的政府知道这样能够人们带来精神上的安慰,让遇难者知道他们由国家在背后支持”,“中国领导人关心民众疾苦,重视民情,身体力行地贯彻以人为本精神。中国各地群众为了帮助灾区人民, 捐钱捐物献血。这一切表明中国是一个充满生命力的国家。” ......
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