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环境艺术设计专业本科教育的定位思考


□ 楚 天


一、专业教学体系之发展现状及其所面临的问题

我国环境艺术设计专业本科教育的发展历程从名称的变化可以看出其专业定位的演变过程。在新中国成立以后,由早期中央工艺美术学院的室内装饰和建筑装饰专业,到文革结束后的室内设计专业,再由室内设计专业演变为环境艺术设计专业。近几年不少院校又出现了室内设计专业名称回潮的现象,更有一些院校的环境艺术设计专业在近几年加入了建筑概念设计的专业方向。由名称的更替和演变可以看出,环境艺术设计相关学科的专业定位由偏向技术应用和手工操作的方向到偏向理论学术性与艺术操作性的方向发展至今,已越来越倾向于专业定位的多样化。大部分环境艺术设计院系已经由原本单一的专业方向,转而制定了不同的细分的专业方向分支。
我国现有的环境艺术设计专业院系本科教育细分的专业方向主要包括: 环境设计、室内设计、景观设计、建筑设计等,并且随着市场应用的变化也出现了专业不断细分的倾向。这是因为随着我国经济的发展和开放程度的提高,国家的基本建设项目出现了高速增长。这种高速增长导致了基本建设项目的类型越来越呈现出多样性,因此对于从事这个行业的人才也提出多样化的要求。从另外一个层面上说,我国环境艺术设计专业本科阶段教育的结构和方向是受到市场因素制约的,而我们培养人才的模式就不可避免地和市场有着不可分割的联系。此外,教育部对于高校本科生一次性就业率的要求也不得不使我们注重市场因素的存在。这说明环境艺术设计专业的发展已经越来越依靠于市场的发展状况以及市场对于人才能力的需求。
本科教育区别于研究生教育的重要指标之一就是本科教育的立足点是基础高等教育,它着重培养的是学生从事本行业的基本理论知识、基本技能和基本从业能力,从而为社会培养能够适应第一线设计工作的中高级设计人才。我国现有的环境艺术设计专业院系的本科教育由于历史的原因,即便是在信息高度发展的今天,还多少受到一些旧设计教育模式的影响。这样的影响导致了: 一些院校培养出的学生(包括部分一类院校)在踏出校门就业时要求的薪酬水平与实际的专业操作水平不符;学生只适应于案头设计工作,而对于案头设计的周边工作和高一级别的设计相关管理工作无法快速适应,延缓了其对工作的适应能力; 忽视对设计过程的管理,只看结果,从而导致了大部分学生对于设计存在不足,甚至普遍认为设计就是从不同的优秀设计资料上搜集的各类相关设计细节的累积叠加,对于设计的理解趋于表面化; 学生对于材料、结构、设计实施操作的知识和动手能力欠缺。上面这些问题的出现和我们现在自身教学体系当中存在的不足不无关系,通过笔者在教学过程中的整理、体会和了解,在现有的环境艺术设计教学体系中,比较突出的问题主要有以下几点:
1. 教学中注重画面表达技法能力的训练,而对于设计专业最基本的设计能力的训练则显得不足。这当中比较突出的表现就是,由于思维惯性的作用,衡量一个本科学生专业水平的高低在很大程度上取决于这个学生空间表现图的表达效果、整体版面的布局设计和整体设计表达等方面。在今天,如果只片面地强调这方面的训练,以此作为衡量学生能力的标尺就会减少教师对设计根源性问题和对学生设计过程管理教学的注意力,从而使学生大学四年的学习变成为期四年的设计图表现技法课,造成学生的被动偏科。 ......
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摘自:装饰
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