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从包豪斯大学的媒体教育看我国媒体创新人才的培养


□ 周晓蕊

内容摘要:中国媒体教育发展的时间不长,却因巨大的市场需求而生机勃勃,但在高级媒体创新人才的培养上始终处于弱势。德国的媒体教育在国际上处于领先地位,他们在媒体创新人才培养上有很多经验。魏玛包豪斯大学的媒体学院是一个成功典范,他们在媒体学科体系建设上具有鲜明的特色,有许多经验值得我们借鉴。
关键词:媒体学科创新人才课程体系

随着我国经济的飞速发展,数字媒体行业日渐兴旺起来,数字电视、数字广播、电子游戏、网络服务等与新媒体相关的产业在我国国民生产总值中的比重日增,发展潜力巨大。
对于我国高等教育界来说,尽快适应市场需要,培养出相当数量的高级媒体专业人才以弥补当前巨大的人才缺口是当下的主要责任。对于国内人才培养中普遍存在的缺乏创新能力等问题,如何寻找突破口,走出一条既适合我国教育体制现状,又能满足创新人才培养规律的道路,一直是国内媒体教育工作者关注的问题。
笔者有机会就这一问题对德国媒体教育进行了调查,考察了德国媒体艺术学科的高等教育情况,深受启发。德国的媒体设计高等教育是从20世纪90年代初发展起来的,在国际上处于领先地位,其发展历程充满了摸索与创新。魏玛包豪斯大学媒体学院在摸索前行中走出了自己的特色,其三位一体的媒体学科架构模式和对创新人才的培养得到了业内的普遍认可。

一、文化、艺术、技术三位一体的媒体教育体系
从包豪斯大学的媒体教育看我国媒体创新人才的培养图片1
文化、设计与科学三位一体的媒体学科架构,是包豪斯大学在媒体学科上的创新之举。
包豪斯大学媒体学院包含三个专业 :媒体文化、媒体设计与媒体系统,三个专业分别侧重于媒体经济文化、媒体艺术设计与媒体技术三方面。三个专业相辅相成,既独立又交叉,各专业的学生有非常大的自由度选修其它专业的课程,做到媒体文化、设计与技术一体三面,构筑媒体人才全面的知识结构。
众所周知,媒体学科是一个系统学科,每个媒体项目都是一个系统工程,从事者不仅需要具有丰富的人文背景、开阔的思路,实施时还需要艺术设计能力与技术支持的保证。如一个网页设计项目,要求设计者首先提出一个丰富的文化理念,运用市场经济管理知识为项目提出一个好的市场定位与可行性报告,在实施过程中,更要有界面设计的能力,为网站设计一个功能完整、结构清晰、美观大方的界面,另外还要有编程能力将想法实现。包豪斯大学媒体学院的教学体系很好地考虑到了媒体学科的独特性,在媒体文化经济、艺术设计和技术三个方向各有重点又相互补充,以综合的知识结构奠定了媒体人才创新的基础。
1.人文经济 ——奠定媒体创新教育基石
包豪斯大学在媒体学科建设方面最具特色的是媒体文化专业。在德国,包豪斯大学是第一个在媒体学科里设立文化方向的大学。他们的媒体文化方向侧重在媒体历史、媒体文化传播、媒体心理、媒体经济管理与媒体项目策划等方面。学生在吸取大量的社会、人文等基本理论知识体系外,还要对媒体心理、社会及媒体经济发展规律等知识进行学习,研究媒体在人类生活及社会生活层面所起的作用,探究媒体未来对人类心理及经济生活的影响。完整的知识体系对培养学生全面的新经济观念具有深远影响,学生的就业方向为教育及研究机构、媒体、各行业项目策划、项目管理等。
我国媒体学科的发展大多侧重于设计与技术,这固然可以培养出相对实用的媒体设计人才,但由于教学重点在技术上,所培养出的人才标准相对偏低,学生思想单一,缺乏发展潜力与创新能力。对媒体人文、经济、管理知识的匮乏,使得学生缺少对项目整体的掌控能力。
要进行媒体教育改革,提高学生创新思维的能力是其中重要的议题。目前,我国的媒体学科中鲜有涉足媒体文化这一学科领域的,而在国内媒体行业不断向更高层次发展的状况下,高级媒体从业人员将处于紧缺状态。由于这一知识体系的缺失,致使我们培养的人才一味追求技术细节,对媒体行业最需要的历史文化底蕴、市场经济规律及媒体管理等知识知之甚少,导致了我们培养出来的人才知识结构失衡,用人单位抱怨学生缺乏创新思维的能力。试想,一个脑子里没有文化积淀,市场观念匮乏的人,如何能在媒体行业有长足的发展?一个没有任何历史修养的人,如何成为一个优秀媒体作品的缔造者?
2.艺术与技术的结合——媒体创新教育新思路
包豪斯大学媒体学院的另一个分支是媒体系统专业。它以媒体技术为立足点,借助信息技术、数字技术与网络技术等知识,进行数字媒体领域的技术攻关及新技术应用教育研究。如用数码技术修复古迹、虚拟现实的研究及数字色彩影像分析等。课程侧重在信息技术推动媒体行业的发展上,更多地探讨数字媒体技术的新领域,激发学生的想象力,与国际先进技术保持同步发展。
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摘自:装饰 2006年第03期  
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