互联网 qkzz.net
全刊杂志网:首页 > 女性 > 文章正文
刊社推荐

在日常生活中培养大班幼儿的口语表达能力


□ 李晓艳

  【摘要】幼儿教师应充分利用幼儿学习使用语言的最佳时期,把握日常活动的各个环节,采用多种方式,为幼儿创设宽松的语言环境,培养幼儿的语言表达能力。
  【关键词】口语;宽松;日常生活;区域活动
  
  幼儿期是学习使用语言的最佳时期。幼儿教师应利用一切机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动,帮助幼儿积累运用语言的技能,培养幼儿初步的听说能力,使他们喜欢运用语言进行交往。幼儿园的集体教学活动是培养幼儿口语的主要途径,但时间有限,而幼儿的日常活动贯穿全天,丰富多彩,更有力于发展幼儿的语言表达能
  力。
  
  一、创设宽松的语言环境,培养幼儿的语言表达能力
  
  《纲要》明确指出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。幼儿园的环境创设,要以幼儿的兴趣为出发点,让幼儿参与活动形成的全过程,使之成为游戏的真正主人。教师则要以平等、尊重的态度与幼儿交往,如面带微笑,用和蔼的语气、亲切的声音与之交流,使幼儿在感情上得到满足;抚摸他们的头和小手,消除他们的陌生感、胆怯情绪,让他们感到老师非常喜欢他们,幼儿园就像自己的家一样。平时也多给他们说话的机会,有意识地引导、鼓励幼儿表达自己的思想愿望,让他们彼此交谈、互相议论,自主地说出自己的看法和感受。依据幼儿好表扬,喜欢小礼物的心理特点,经常制作精美漂亮的小奖品,用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望。
  对于孩子来讲,能在集体面前大胆讲话,是他们成长过程中的一个飞跃。如果直接面对集体,会给孩子带来极大的压力,尤其是那些性格内向、天生胆小的孩子,就有可能刺激孩子由最初的胆怯进而转为惧怕。教师对这样的孩子更要精心呵护,可采取让幼儿先试着对自己的好朋友说,再在小组说,最后在集体面前展示。这就给了幼儿一个逐渐适应的过程,逐步消除了幼儿独立表现的恐惧,同时老师还要适时提示、鼓励,增强幼儿大胆表现的欲望,使幼儿敢说。在平时,老师利用课间与不爱说话的孩子多交谈,促使孩子说。如:你的衣服很好看,谁给你买的?你的爸爸妈妈在哪儿上班?你最喜欢吃什么等问题。或者请孩子讲讲听过的故事、事情或者新闻。同时老师抓住契机进行个别指导。
  
  二、日常生活活动中,培养幼儿的语言表达能力
  
  幼儿语言能力是在运用中发展起来的,单纯的集体语言教学活动远远不能满足幼儿语言发展的需要,教师应充分利用日常生活的细节,进行必要的补充和加强。孩子们经常会在星期一的早晨跟老师说说自己在周末的见闻,特别是一些孩子跟父母外出旅游了,就迫不及待的要把出游经历告诉老师,这时教师就要做一个耐心的倾听者,不妨在散步时,餐前等自由活动时间与幼儿单独交流,让幼儿进行完整的表述,提高其讲述的连贯性,有序性,生动性。其次,鼓励幼儿多观察,并为幼儿的同伴交流创设机会。日常生活中,有意识地引导幼儿表达自己的思想意愿,发展幼儿口语表达能力。在日常生活中,如:早餐后,与幼儿谈论家中饲养的宠物。请他讲讲家中的小狗、小猫、小鱼、小兔子,其他小朋友自然会提出很多问题,也会说说自己见到的小动物,教师在幼儿谈论过程中,适时解释、说明,从而丰富幼儿的词汇。 ......
很抱歉,暂无全文,若需要阅读全文或喜欢本刊物请联系《学问·科教探索》杂志社购买。
欢迎作者提供全文,请点击编辑
分享:
 

了解更多资讯,请关注“木兰百花园”
分享:
 
精彩图文


关键字
支持中国杂志产业发展,请购买、订阅纸质杂志,欢迎杂志社提供过刊、样刊及电子版。
关于我们 | 网站声明 | 刊社管理 | 网站地图 | 联系方式 | 中图分类法 | RSS 2.0订阅 | IP查询
全刊杂志赏析网 2017